每經(jīng)編輯 楊棄非    

每經(jīng)記者 楊棄非 每經(jīng)編輯 楊歡

他們出生于1985年以后，在城市務(wù)工，也積累了一定的技能、業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，通過(guò)進(jìn)修成為高級(jí)技工，或掌握高端服務(wù)技能。

這是此前發(fā)布的《2017中國(guó)新時(shí)代藍(lán)領(lǐng)消費(fèi)與成長(zhǎng)白皮書》中，對(duì)于“新時(shí)代藍(lán)領(lǐng)”的描述。

年輕卻有夢(mèng)想，收入不多卻有拼勁，授信不高卻有發(fā)展，這是白皮書中對(duì)新時(shí)代藍(lán)領(lǐng)的狀態(tài)描摹。其中夢(mèng)想、拼勁、發(fā)展分別對(duì)應(yīng)三個(gè)D開(kāi)頭的英文單詞，即 Dreaming、Dashing、Developing，因此“新時(shí)代藍(lán)領(lǐng)”也被稱為“3D青年”。

對(duì)于城市的發(fā)展來(lái)說(shuō)，人才需求不僅包括那些除了活躍在CBD的白領(lǐng)、金領(lǐng)，還有這群所謂的“藍(lán)領(lǐng)”青年。

對(duì)于城市的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)來(lái)說(shuō)，人才緊缺，不僅是數(shù)量問(wèn)題，還是結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。

由此思考出發(fā)，要破解人才結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，培養(yǎng)高技能人才就顯得十分重要。縱觀國(guó)內(nèi)城市，“太倉(cāng)模式”在此方面很有典型性。

所謂“太倉(cāng)模式”，講得是從“四線”小城到“德企之鄉(xiāng)”的逆襲故事，在多數(shù)人看來(lái)，其開(kāi)端正是由中德職教項(xiàng)目培養(yǎng)的高技能人才。

當(dāng)我們把目光從東部的太倉(cāng)轉(zhuǎn)移到西部時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)地方正在進(jìn)行類似探索——成都蒲江縣。“東有太倉(cāng)，西有蒲江”，2015年，中德職業(yè)教育項(xiàng)目在蒲江開(kāi)班。今天，《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者走進(jìn)蒲江，去一探究竟。

太倉(cāng)模式

學(xué)生實(shí)訓(xùn)（攝影 楊棄非）

從成都市地理中心向西近2個(gè)小時(shí)，車進(jìn)入蒲江地界，“中德（蒲江）中小企業(yè)合作園”的牌匾出現(xiàn)在一個(gè)老舊的路口。而后，羅馬古典建筑與北歐極簡(jiǎn)風(fēng)工廠交相輝映的園區(qū)中，蒲江AHK中德職業(yè)教育學(xué)?，F(xiàn)出“真身”。

關(guān)于中德職業(yè)教育項(xiàng)目，一個(gè)明顯的標(biāo)簽是“雙元制”，在業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，這種“一元在學(xué)校、一元在企業(yè)”的工學(xué)交替學(xué)徒模式，正是德國(guó)工業(yè)發(fā)展的精髓。在其助推下，“德國(guó)制造”摘下劣等山寨品帽子，德國(guó)也因此走上世界制造業(yè)頂峰。

盡管首個(gè)中德“雙元制”項(xiàng)目早在1982年就已落戶中國(guó)，但談及此，蒲江AHK中德職業(yè)教育學(xué)校負(fù)責(zé)人余代雄，與大多數(shù)長(zhǎng)期和徳企打交道的中國(guó)人類似，舉的例子仍繞不過(guò)太倉(cāng)。

太倉(cāng)，這個(gè)距離上海僅50公里的蘇州縣城，曾以農(nóng)業(yè)立城，如今已成為全國(guó)德資企業(yè)最為密集的“德企之鄉(xiāng)”?，F(xiàn)如今，已有超過(guò)280家德國(guó)企業(yè)聚集于此，其中，在單一行業(yè)市場(chǎng)占比位列全球前三的“隱形冠軍”企業(yè)就有46家之多。

變化始于1993年，太倉(cāng)成立經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)。同年，第一家德國(guó)企業(yè)克恩-里伯斯落戶。

但此后，是長(zhǎng)達(dá)近十年的醞釀期。余代雄告訴記者，正是高技能人才的缺乏讓許多德資企業(yè)對(duì)此望而卻步。

“太倉(cāng)為什么之后能夠大獲成功？”余代雄給出的答案是，適應(yīng)德企需求的職業(yè)教育發(fā)展及其所帶來(lái)的巨大推動(dòng)作用。

2001年，太倉(cāng)創(chuàng)辦德資企業(yè)專業(yè)技術(shù)工人培訓(xùn)中心。通過(guò)復(fù)制德國(guó)“雙元制”教育模式，太倉(cāng)吸引力大幅提升。培訓(xùn)中心落戶3年后，2004年，太倉(cāng)迎來(lái)德企的爆發(fā)式增長(zhǎng)，到2008年突破100家，2013年突破200家，如今已接近300家。

太倉(cāng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)招商局局長(zhǎng)郁穎珠曾向媒體透露，截至目前，中心已“培養(yǎng)近萬(wàn)名藍(lán)領(lǐng)技術(shù)工人”，“有些好學(xué)生，還沒(méi)畢業(yè)就被’預(yù)訂’走了”。

現(xiàn)在，更為“徳式”的做法被紛至沓來(lái)的大型德企引入太倉(cāng)——德國(guó)企業(yè)舍弗勒率先投資500萬(wàn)人民幣在此打造培訓(xùn)中心?，F(xiàn)如今，包括海瑞恩等在內(nèi)的德資企業(yè)也紛紛設(shè)立自己的培訓(xùn)中心，教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)并駕齊驅(qū)，成為太倉(cāng)都又一產(chǎn)業(yè)集群。

“雙元制”的奧秘

AHK中德職業(yè)教育學(xué)校（攝影 楊棄非）

這個(gè)具有強(qiáng)大能量的“雙元制”教育模式究竟有何奧秘？

解答這個(gè)問(wèn)題，我們可以將目光放得更遠(yuǎn)一些——在中國(guó)，“雙元制”職教項(xiàng)目“引進(jìn)潮”早已將大多數(shù)城市納入其中。早在1982年，中國(guó)多個(gè)城市設(shè)立首批共計(jì)14個(gè)“雙元制”合作項(xiàng)目。目前，在工業(yè)制造領(lǐng)域認(rèn)可度較高的中德AHK職教聯(lián)盟已有超過(guò)40家會(huì)員單位。

在這幅更為全面圖景中，有成功者如太倉(cāng)，但探索者占據(jù)更大比重。而在最早一批項(xiàng)目中，有的已停止，有的難獲得社會(huì)、學(xué)校認(rèn)可，真正堅(jiān)持下來(lái)的寥寥無(wú)幾。

在余代雄看來(lái)，成功與否，取決于“雙元制”的精髓——產(chǎn)教融合是否得到有效發(fā)揮。

在“雙元制”模式下，企業(yè)直接參與學(xué)校培訓(xùn)工作。具體而言，學(xué)生入學(xué)就與企業(yè)簽約，企業(yè)按職工標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放工資。與此同時(shí)，人才培養(yǎng)將直接針對(duì)企業(yè)實(shí)際需求，而在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐占更大比重。

由此，“雙元制”能夠有效把企業(yè)和教育聯(lián)系起來(lái)，從需求側(cè)的角度來(lái)考慮供給，能夠推動(dòng)人才資源有效流向終端產(chǎn)業(yè)。

而這個(gè)與主流教育發(fā)展思路相契合的模式，為何會(huì)在一些城市遭遇失敗？余代雄以新余的情況向記者解釋到，僅簽訂協(xié)議這一項(xiàng)內(nèi)容，中國(guó)參與職教培訓(xùn)的學(xué)生年紀(jì)小于德國(guó)，而愿意為培訓(xùn)買單、有能力長(zhǎng)期合作的企業(yè)難以尋覓，最終導(dǎo)致項(xiàng)目難以為繼。

德國(guó)聯(lián)邦職業(yè)教育與培訓(xùn)研究所主席迪特·奧樂(lè)此前指出，在引進(jìn)國(guó)外職教經(jīng)驗(yàn)時(shí)需進(jìn)行針對(duì)性引進(jìn)，以城市需求對(duì)職教項(xiàng)目進(jìn)行本土化改造。簡(jiǎn)而言之，就是要為提檔升級(jí)的職教配備符合其需求的企業(yè)與產(chǎn)業(yè)體系。

在這一方面，太倉(cāng)做出了有效的示范。在其“雙元制”項(xiàng)目之一——健雄學(xué)院，推出一個(gè)“2+1”定崗雙元培養(yǎng)模式，按2014年標(biāo)準(zhǔn)，健雄學(xué)院給舍弗勒等德企培養(yǎng)一個(gè)“雙元制”學(xué)徒收費(fèi)2.7萬(wàn)元，給其他企業(yè)培養(yǎng)一個(gè)“2+1”定崗生收費(fèi)1萬(wàn)元不等。通過(guò)劃分層級(jí)，激發(fā)企業(yè)參與培訓(xùn)過(guò)程的積極性。

留住精湛技師

庫(kù)卡認(rèn)證學(xué)院（攝影 楊棄非）

眼下，城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高技能人才有著愈加強(qiáng)烈的需求，職業(yè)教育更需為城市產(chǎn)業(yè)賦能。

近年來(lái)，許多城市均發(fā)布政策，以期留住技能人才。以成都發(fā)布的“成都人才12條”為例，其中特別提出，對(duì)于急需緊缺專業(yè)技術(shù)人才，3年內(nèi)給予每人最高3000元/月的安家補(bǔ)貼。

而由于只能依靠本地培養(yǎng)，技能人才是否能為本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供助力，還需從教育的角度思考。2008年，中國(guó)首個(gè)“中德企業(yè)合作基地”落戶太倉(cāng)，讓職教與產(chǎn)業(yè)在城市內(nèi)的互動(dòng)模式有了新的可借鑒框架。此后，包括青島、沈陽(yáng)、成都等地建立的中德產(chǎn)業(yè)園區(qū)，均配套引進(jìn)了一批中德合作的職業(yè)院校，以期在產(chǎn)業(yè)發(fā)展之初，及早發(fā)揮產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)。

一個(gè)例子是，在蒲江，“構(gòu)建成都（中德）職教創(chuàng)新集聚產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈”已被列入其規(guī)劃的三大產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈之一?，F(xiàn)如今，其“東有太倉(cāng)、西有蒲江”的目標(biāo)也正在職教領(lǐng)域產(chǎn)出正面效應(yīng)。

據(jù)其負(fù)責(zé)人介紹，盡管尚無(wú)學(xué)生畢業(yè)，職教項(xiàng)目已吸引了奧地利林茨市、德國(guó)巴伐利亞州考察團(tuán)等前來(lái)考察交流，有5家德資企業(yè)表達(dá)了投資建廠的意向。此前，庫(kù)卡機(jī)器人（上海）有限公司與蒲江共同打造的庫(kù)卡認(rèn)證學(xué)院也已布置完畢。

仍有問(wèn)題待解。余代雄發(fā)現(xiàn)，以高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)技能人才，能夠順利將人才留在行業(yè)內(nèi)，繼續(xù)從事技師工作。但蒲江當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有企業(yè)用工需求較低，“在學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，到了工廠卻發(fā)現(xiàn)太輕松”，無(wú)法讓技能得以施展，也就導(dǎo)致這些來(lái)自蒲江的孩子未必能反哺當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，。

剛在成都技能大賽越級(jí)獲得成人組一等獎(jiǎng)的黃一珂正是其中一例。在本地企業(yè)的實(shí)習(xí)中，盡管也能接觸到不少手藝精湛的技師，但他“還是想在畢業(yè)后出去闖一闖”。

余代雄提供的一個(gè)解題思路是，可以為這些高技能人才搭建更多創(chuàng)業(yè)渠道。在他看來(lái)，與學(xué)校有長(zhǎng)期合作的博盛精密機(jī)械有限公司作為博世的配套企業(yè)之一，已出現(xiàn)產(chǎn)品供不應(yīng)求的情況，創(chuàng)業(yè)前景十分廣闊。

而對(duì)于城市或區(qū)域來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有著更大的考量——當(dāng)人才能量發(fā)揮其吸引效應(yīng)后，需要自我修煉，打造產(chǎn)業(yè)集群，塑造新的經(jīng)濟(jì)地理——對(duì)于太倉(cāng)，這就是背靠上海的區(qū)位與成本優(yōu)勢(shì)打造德國(guó)企業(yè)的聚集區(qū)；而對(duì)于蒲江，面對(duì)正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)地理重塑的成都，它更需要吸納資源，打造出屬于其特色的第二產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)極。

事實(shí)上，要讓人才對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)一步發(fā)揮作用，這也是必要的。