每經(jīng)記者 李蕾    每經(jīng)實習(xí)記者 唐如鈺    每經(jīng)編輯 肖芮冬    

圖片來源：攝圖網(wǎng)

新東方教育科技集團董事長兼首席執(zhí)行官、洪泰基金創(chuàng)始合伙人俞敏洪，近日再次出現(xiàn)在大眾視野中。作為連續(xù)三屆當選全國政協(xié)委員的“老面孔”，今年俞敏洪提交了兩份提案，重點討論消除城鄉(xiāng)兒童閱讀差距和保障適齡殘障兒童接受義務(wù)教育兩大民生熱點話題。

俞敏洪認為，中西部貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村兒童閱讀資源整體匱乏，實際課外閱讀數(shù)量、時間和頻次遠遠低于城市兒童。中國扶貧基金會、北京師范大學(xué)中國公益研究院攜手愛心企業(yè)于2018年5月聯(lián)合發(fā)布針對中西部貧困地區(qū)的《鄉(xiāng)村兒童閱讀報告》顯示，包括貴州、四川、山西、河南、云南等省份的中西部貧困地區(qū)兒童課外閱讀目前仍處在較低水平。

他指出，問題的癥結(jié)在于鄉(xiāng)村閱讀資源的匱乏和信息滯后。

首先，鄉(xiāng)村地區(qū)課外閱讀資源整體匱乏。無論是鄉(xiāng)村家庭還是學(xué)校、公共圖書館的藏書均明顯不足，且時效性、貼近性、趣味性欠缺，相當數(shù)量的圖書不適合小學(xué)和初中階段閱讀；其次，城鄉(xiāng)兒童之間存在閱讀“鴻溝”，雖然鄉(xiāng)村少年兒童對課外閱讀的熱愛程度并不低于城市兒童，但城鄉(xiāng)實際閱讀量卻差距明顯；再者，鄉(xiāng)村兒童閱讀介質(zhì)和形式單一，由于電子讀物的缺乏，導(dǎo)致他們知識獲取渠道受限，信息更新滯后，無法共享數(shù)字化閱讀的科技成果；最后則是，由于部分鄉(xiāng)村留守兒童缺乏父母的陪伴和指導(dǎo)，未養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

對此，俞敏洪建議，一方面應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費支持建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校圖書館，確保每所學(xué)校至少有一個可供學(xué)生課外閱讀的場所；并與民間公益慈善機構(gòu)聯(lián)手，為貧困地區(qū)兒童購買教育部推薦的課外圖書。

另一方面，則須針對貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校，設(shè)計課外閱讀課程，同時設(shè)立電子圖書館（室），通過專人指導(dǎo)和各類數(shù)字圖書培養(yǎng)鄉(xiāng)村地區(qū)兒童閱讀習(xí)慣與能力，消除城鄉(xiāng)閱讀“鴻溝”。

此外，俞敏洪還針對保障我國殘障兒童接受義務(wù)教育的問題做了提案。他認為，由于殘障兒童入學(xué)登記數(shù)據(jù)不完整、多地殘疾人教育專家委員會的缺失以及進入普校后配套資源不足等原因，導(dǎo)致很多適齡殘障兒童不能入學(xué)接受義務(wù)教育。

對此，他提出了三大建議：一是建議各地教育部門和衛(wèi)生計生部門協(xié)同建立“特殊兒童信息系統(tǒng)”，逐一對適齡殘障兒童進行入學(xué)前登記，了解其入學(xué)需求，并每年進行入學(xué)率的統(tǒng)計核查；二是通過入學(xué)評估，確保每個殘障兒童得到合理的、匹配其能力基礎(chǔ)和教育需求的個別化教育支持計劃；三是，為普通學(xué)校設(shè)置單獨的特殊教師／資源教師編制，解決特殊教育師資不足，從而保障殘障兒童獲得適合的、有質(zhì)量的義務(wù)教育。

回顧近年來俞敏洪在全國兩會上的提案，均是在我國教育資源分布不均的大背景下聚焦偏遠地區(qū)教育、高考制度完善、保障流動人口子女受教育等社會熱點話題，其中不少提案亦獲得教育部的答復(fù)與肯定。

本文系記者根據(jù)公開資料整理

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