每經記者 李少婷    每經實習記者 宋可嘉    每經實習編輯 湯輝    

隨著5G牌照的發(fā)放，VR作為業(yè)界普遍看好的5G首批典型應用再次受到強烈關注。從2016年底VR泡沫破裂后，不論是VR硬件廠商還是VR內容公司都紛紛轉向了行業(yè)應用，其中，教育作為政府扶持力度大，現階段市場潛力較高的領域，成為了各大企業(yè)的發(fā)力重點。

據《每日經濟新聞》記者統計，2018年，中國政府采購網顯示的VR項目中標公告多達452項，較上年增長18.58%。其中大多數VR采購項目應用于圖書館、博物館、高校實驗室、職業(yè)院校實訓基地等教育領域中。2019年，隨著5G加速來臨，VR教育是否將迎來新的風口？

較早布局VR/AR領域的網龍網絡公司（00777，HK）首席執(zhí)行官熊立對《每日經濟新聞》記者表示，VR是一個工具，到底能在哪些環(huán)節(jié)解決學生的學習效率，是它目前面臨的主要問題之一。第一批VR領域創(chuàng)業(yè)者梁德勇則認為，目前學校對VR的采購量還不是很大，VR教育還在一個等待期，內容還不夠系統化，仍需要更多時間。

以科普體驗為主，提升教育效率是關鍵

自2016年VR元年開始，至今已經3年多時間，但截至目前VR技術、VR內容多應用在安全教育等科普宣教領域。在中國最大的教育市場K12領域卻很少見到。

作為第一批進行VR創(chuàng)業(yè)的梁德勇在探索過VR＋汽車、軍工等領域后，便選擇的是深耕安全教育領域，他認為在這個細分領域能更好地生存，“我們做的是VR宣教、科普，這是剛需，可以快捷地去推進。不像學校，個人是很難推動的，它會受制于整個教育市場能不能接受新技術，并且這個技術能成熟到什么程度的問題”。

對此，熊立則表示：“VR教育在某些地方一定會比傳統教學更有效。但并不是應用于所有的知識點教學，所有的教育場景，所有的培訓。”

在他看來，目前的VR教學內容，可以適用于科教館、博物館，讓學生進行一次性地體驗，了解星球怎樣實際運轉，細胞怎么質壁分離。但作為學校不可能因為企業(yè)做了一個用VR解釋太陽和八大行星怎么旋轉的軟件，就會花幾十萬買下放著，然后每一屆的同學全都來看。“這是不可能的，它里面至少要對每個年級或者不同學科都有那么多內容（才行）。但目前市面上所存在的VR教學課件的內容，其實還不足以覆蓋所有，并且質量還不夠高。”熊立說。

其次，教育不像電影，它要求的不僅是體驗感還有學習效率，在K12領域，升學率及學習效果還是家長們更為看重的內容。“不能說原來講勾股定理三分鐘，你用VR講上30分鐘，你覺得很嗨，但學生后面知識完不成了，那考試怎么辦？”熊立表示。“未來VR在哪個環(huán)節(jié)是提升教育效率的，就有可能被開發(fā)。”熊立說，不過他認為這應該需要有更多的開發(fā)者愿意花精力去做這些內容，才能讓VR和教育更加深度結合。

VR內容難設計，教師使用動力不足

盡管VR技術進入K12領域面臨著多重困難，但仍有不少企業(yè)在嘗試，VR技術PPT化便是其中一條創(chuàng)業(yè)者們試圖打通的路徑。2017年，一家名為浪走科技的企業(yè)的產品便是一款類似PPT的VR在線編輯軟件，它力求讓所有的老師和學生都可以像制作PPT一樣制作VR的場景內容，老師可以根據課程內容自行設計產品，在上課時與所有同學沉浸分享。

但截至目前，一線老師仍多用板書＋ppt授課。佛山的中學物理老師陳莉虹對記者坦言，對她來說，現在最有效的教學工具仍是板書，“板書好控制節(jié)奏，變化性大，思路走哪講哪，學生也跟得更好。”

而對于VR這樣的新型技術，陳莉虹表示，用動畫、視頻、ppt是為了解決板書做不到的，而用vr是為了解決動畫、視頻、ppt做不到的?？赡壳?ldquo;做不到又必要的，而且是預想到用vr給學生的體驗會比視頻體驗好得多的，確實較少。“陳莉虹說，本身老師使用VR也需要研究，并根據某一節(jié)具體的課做出VR設計，花費很多時間成本。“這些付出如果沒有十分必要的收獲，我會選擇放棄。”陳莉虹說。

對此，熊立也認為，要想去改變用戶十分困難，“PPT已經誕生數十年了，到今天，中國人真的會用PPT的有多少，這一定是一個很長的過程。就像蘋果一樣，要先通過蘋果手機進去，才能輸入它的app理念。而要讓老師覺得用電子白板、用VR設備上課更有效率，我們現在要做的就是同時給老師一個相應的教學內容，甚至還把學生的互動軌跡全部記錄下來，讓老師感覺工作變得更有效，才有可能讓他（她）去使用。”

封面圖片來源：攝圖網