每經(jīng)實(shí)習(xí)記者 宋可嘉 每經(jīng)記者 謝振宇    每經(jīng)編輯 宋思艱    

9月6日至8日，由太和智庫發(fā)起主辦、每日經(jīng)濟(jì)新聞·每經(jīng)智庫戰(zhàn)略合作的第三屆“太和文明論壇”在北京舉行。

7日下午，湖南省湘潭市教育局局長陳利文在出席教育文化分論壇時(shí)表示，在地方談技術(shù)問題，不要說5G時(shí)代，就是在1G、2G、3G時(shí)代，職業(yè)教育本身應(yīng)該怎么做，都有很多困境。

湖南省湘潭市教育局局長陳利文 圖片來源：主辦方供圖

對從地方的職業(yè)教育實(shí)際情況看5G等前沿技術(shù)與職業(yè)教育產(chǎn)教融合，陳利文總結(jié)了4句話：

一是理想很豐滿，但現(xiàn)實(shí)較骨感。陳利文表示，盡管大家談到了很多技術(shù)問題，但就讀職業(yè)教育的學(xué)生，絕大多數(shù)是因?yàn)闊o奈之選，沒有考取本科大學(xué)才去讀高職，所以現(xiàn)實(shí)較骨感。

二是技術(shù)很前沿，但觀念較傳統(tǒng)。陳利文認(rèn)為，越往下走，大家去接受、運(yùn)用和領(lǐng)會5G等前沿技術(shù)會更傳統(tǒng)。

三是客體很積極，但主體較被動。陳利文表示，做這一塊技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的企業(yè)都能看到前沿，也做了很多技術(shù)的努力，但是作為職業(yè)教育者的學(xué)校和老師等主體還是不到位。“當(dāng)然如果把學(xué)生作為主體的話，學(xué)生是樂于接受的，但他們不知如何去接受。“陳利文說。

四是變革很巨大，但體系待重構(gòu)。“從倫理上來說，我們都在思考5G來了，當(dāng)教育被顛覆、教師被替代的時(shí)候，教育的初衷、用技術(shù)來改變生活的初心會不會迷失呢？這是我們想的一些問題。”陳利文說。

最后，對逐漸到來的5G等前沿技術(shù)與職業(yè)教育產(chǎn)教融合，陳利文引用了兩句話表達(dá)自己的看法，第一句：“認(rèn)與不認(rèn)，愛與不愛，我已經(jīng)都來了。”第二句：“不管是好是壞，已經(jīng)來到的事物就讓我們積極、主動地去擁抱吧！”

封面圖片來源：攝圖網(wǎng)