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近日，浙江省公布了一份中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案，向社會(huì)征求意見。其中“小學(xué)生晚9點(diǎn)、初中生晚10點(diǎn)后可拒絕完成作業(yè)”“嚴(yán)控校內(nèi)考試次數(shù)”“嚴(yán)禁發(fā)布考試成績(jī)和排名”等相關(guān)內(nèi)容引發(fā)熱議。無獨(dú)有偶，一篇名為《南京家長(zhǎng)已瘋》的文章這兩天也在朋友圈刷屏，文中對(duì)“不許補(bǔ)課，不許考試，不許公布分?jǐn)?shù)，不許按成績(jī)分班”等減負(fù)措施的強(qiáng)烈吐槽，引發(fā)大批家長(zhǎng)共鳴。

恐怕沒有哪對(duì)父母，會(huì)希望孩子因?qū)W業(yè)而不堪重負(fù)?？墒?，原本旨在為孩子減輕負(fù)擔(dān)的改革舉措，卻遭遇了一批家長(zhǎng)的“不買賬”，問題究竟出在哪里？

應(yīng)當(dāng)看到，家長(zhǎng)們的“不買賬”背后，是并未被消除、甚至在發(fā)酵的競(jìng)爭(zhēng)焦慮，也是“不患寡而患不均”的憂心忡忡。換句話說，人們擔(dān)心，一些舉措盡管本著減負(fù)的出發(fā)點(diǎn)，卻未必有效，甚至可能見反效。

任何一項(xiàng)龐大的改革，都需要勇敢的探索者和實(shí)踐者。從這個(gè)角度而言，一些地方制定、細(xì)化舉措來推進(jìn)減負(fù)，決心和態(tài)度值得點(diǎn)贊。

但改革的善意，需要通過科學(xué)的路徑來實(shí)現(xiàn)——治沉疴用猛藥，但也要警惕猛藥產(chǎn)生的“副作用”。

就目前一些地區(qū)擬推行的減負(fù)舉措而言，家長(zhǎng)深憂的“副作用”無外乎兩者，一是“誰先減誰掉隊(duì)”，二是“課上改課外累”。

一方面，每個(gè)地區(qū)推行減負(fù)的力度不同，如果不能“一盤棋”執(zhí)行，而是A地嚴(yán)格減負(fù)，B、C、D地卻持續(xù)加碼，那么，在“一張考卷包打天下”的學(xué)業(yè)選拔中，被減負(fù)的孩子就可能淪為被淘汰的孩子，成為網(wǎng)上廣為流傳的“快樂的學(xué)渣”。這正是家長(zhǎng)們的擔(dān)憂：“認(rèn)真減負(fù)，你就輸了”。

另一方面，盡管一些舉措推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，但評(píng)價(jià)體系的改革卻并未同步。教學(xué)不超綱，試卷卻越出越難，學(xué)校不補(bǔ)課，升學(xué)卻考了又考……在“一分甩千人”的壓力下，學(xué)校越減壓，家長(zhǎng)們?cè)浇箲]，當(dāng)課堂教學(xué)不足以應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，孩子們只好用課外培訓(xùn)加碼，陷入惡性循環(huán)。

要避免“猛藥”產(chǎn)生的“副作用”，首先須明白，減負(fù)是“一攬子”工程，而不是“一錘子”買賣。在這項(xiàng)龐大且復(fù)雜的工程中，教學(xué)與評(píng)價(jià)是一個(gè)連貫系統(tǒng)，不能教學(xué)這條腿向東走，評(píng)價(jià)這條腿卻向西邁；同樣的，課內(nèi)與課外也是一個(gè)有機(jī)整體，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。

一方面，在推進(jìn)校內(nèi)減負(fù)的同時(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量、監(jiān)管課外培訓(xùn)這兩項(xiàng)關(guān)鍵工作，都要常抓不懈，才不至于讓孩子們因?yàn)?ldquo;課上吃不飽”而瘋狂涌向“課后加餐”。

更為重要的是，要從源頭上改革教育評(píng)價(jià)選拔體系，不能用素質(zhì)教育的辦法教學(xué)生，卻用應(yīng)試教育的模式考學(xué)生。否則，“減負(fù)就是制造學(xué)渣”的競(jìng)爭(zhēng)焦慮，不僅得不到緩解，還會(huì)愈演愈烈。

辦好人民滿意的教育，首先就要充分傾聽人民的聲音。我們欣慰地看到，面對(duì)家長(zhǎng)們的焦慮，南京市教育主管部門最新回應(yīng)稱，將防止和糾正執(zhí)行簡(jiǎn)單化、形式化、機(jī)械化的現(xiàn)象。

我們更盼望著，各地各級(jí)教育主管部門能看到，相關(guān)舉措的推進(jìn)只是一方面，減負(fù)要破除的根本障礙仍是“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)理念體系。

當(dāng)務(wù)之急，就是要確保，減負(fù)的孩子不會(huì)成為學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)“犧牲品”。