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東方啟音創(chuàng)始人姚秋武:AI、大數(shù)據(jù)有助于精準(zhǔn)診斷言語(yǔ)障礙

每日經(jīng)濟(jì)新聞 2019-11-03 22:18:13

《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者注意到,在言語(yǔ)障礙康復(fù)領(lǐng)域,除了提高檢測(cè)精準(zhǔn)度,融合教育將是未來(lái)發(fā)展的重要方向。原上海市教育委員會(huì)終身教育處副處長(zhǎng)程倍元表示,所謂“融合教育”是以“經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的環(huán)境和教學(xué)方法”來(lái)適應(yīng)不同特質(zhì)小孩的學(xué)習(xí),讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入“普通班”,并增進(jìn)其回歸主流的一種“教育方式”。

每經(jīng)記者 劉晨光    每經(jīng)編輯 張海妮    

姚秋武闡述言語(yǔ)治療發(fā)展趨勢(shì) 圖片來(lái)源:每經(jīng)記者 劉晨光 攝

醫(yī)療健康是國(guó)計(jì)民生的大事,其中康復(fù)醫(yī)療市場(chǎng)被稱為“藍(lán)海”。

雖然言語(yǔ)康復(fù)整體市場(chǎng)前景廣闊,綜合來(lái)看,目前內(nèi)地這部分從業(yè)人員的缺口依然很大。11月3日,東方啟音創(chuàng)始人姚秋武在接受《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者采訪時(shí)表示,內(nèi)地大概有1萬(wàn)個(gè)言語(yǔ)治療師,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)需求,目前東方啟音大約有1000名,“在美國(guó)大概是2500個(gè)人里面就有一個(gè)(言語(yǔ)治療師),內(nèi)地可能是100萬(wàn)~200萬(wàn)人里面有一個(gè)言語(yǔ)治療師”。

官網(wǎng)顯示,東方啟音是一家專業(yè)兒童言語(yǔ)認(rèn)知發(fā)展訓(xùn)練機(jī)構(gòu),2007年成立,在國(guó)內(nèi)提供專業(yè)言語(yǔ)治療及自閉癥服務(wù)。

事實(shí)上,引起言語(yǔ)障礙的原因包含自閉癥、聽(tīng)覺(jué)與言語(yǔ)障礙、腦癱、唐氏綜合征和唇腭裂等。據(jù)姚秋武介紹,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,美國(guó)3~17歲的孩童中,5%需要言語(yǔ)治療,8%~10%的美國(guó)人口患有特定類型的言語(yǔ)障礙,也說(shuō)明言語(yǔ)治療的應(yīng)用非常廣泛。

《中國(guó)自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》顯示,我國(guó)自閉癥(孤獨(dú)癥)患者保守估計(jì)已超過(guò)1000萬(wàn),根據(jù)人口出生率,每年新增自閉癥兒童近20萬(wàn)左右。很多殘疾兒童(尤其是自閉癥患者)因言語(yǔ)障礙產(chǎn)生嚴(yán)重的言語(yǔ)及非言語(yǔ)溝通障礙,甚至社交行為困難。 

除了進(jìn)一步提升言語(yǔ)治療師的數(shù)量和質(zhì)量,早診斷、早篩查也起著十分關(guān)鍵的作用,“孩子是從0~5歲會(huì)很早就發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題,需要一套體系評(píng)估,針對(duì)這些孩子社交能力、言語(yǔ)的能力多個(gè)方面。”姚秋武認(rèn)為,假如有相關(guān)征兆的孩子沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行體系化、專業(yè)化的訓(xùn)練,可能會(huì)錯(cuò)過(guò)黃金治療階段。 

姚秋武表示,在言語(yǔ)障礙診斷領(lǐng)域,隨著AI等高新技術(shù)發(fā)展,通過(guò)大數(shù)據(jù),可以較為精準(zhǔn)地判斷是否存在言語(yǔ)障礙。據(jù)他介紹,美國(guó)有一套通過(guò)人工智能開(kāi)發(fā)的診斷工具,結(jié)合大數(shù)據(jù)、幾十萬(wàn)的治療方案,達(dá)到非常高的診斷精準(zhǔn)度,目前東方啟音正推動(dòng)落地該項(xiàng)目。 

《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者注意到,在言語(yǔ)障礙康復(fù)領(lǐng)域,除了提高檢測(cè)精準(zhǔn)度,融合教育將是未來(lái)發(fā)展的重要方向。原上海市教育委員會(huì)終身教育處副處長(zhǎng)程倍元表示,所謂“融合教育”是以“經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的環(huán)境和教學(xué)方法”來(lái)適應(yīng)不同特質(zhì)小孩的學(xué)習(xí),讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入“普通班”,并增進(jìn)其回歸主流的一種“教育方式”。程倍元表示,社會(huì)組織和企業(yè)可以在基礎(chǔ)研究、資源整合、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、診斷技術(shù),以及針對(duì)教師、家長(zhǎng)和義工等多個(gè)方面開(kāi)展工作。

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