近期，一部名為《少年的你》的電影在國內(nèi)熱映。影片中遭受校園暴力的花季少年令人心痛，同時(shí)也喚起了公眾對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的關(guān)注。

在日本，校園欺凌也是一個(gè)沉重的話題。根據(jù)日本文部科學(xué)省發(fā)布的2018年度校園欺凌問題報(bào)告，去年日本全國發(fā)生的校園欺凌事件超過54萬件。而這一數(shù)字的背后是更多的需要學(xué)校和社會(huì)去保護(hù)的少年。

在東京的一間事務(wù)所里，阿部尚泰已經(jīng)持續(xù)15年為校園欺凌的受害者提供援助，他經(jīng)手的一起校園欺凌事件曾經(jīng)在日本社會(huì)引起廣泛關(guān)注。

2016年，日本山口縣大島商船專門高校的一名學(xué)生在宿舍跳樓身亡，家屬主張他受到了校園欺凌，和他住同一間宿舍的學(xué)生A某也因?yàn)樘鴺鞘录笫艽驌簟?nbsp;

讓人意想不到的是，同學(xué)之間開始流傳A某是殺人兇手的謠言，曾經(jīng)欺負(fù)那名自殺學(xué)生的人也順勢將欺凌目標(biāo)換成了A某。

A某持續(xù)遭到殘酷的校園欺凌，直到一年后，他的父母才發(fā)現(xiàn)異常，找到學(xué)校想討回公道，卻發(fā)現(xiàn)并不容易。

校園欺凌受害者A某的家長：學(xué)校通過各種方式想要掩蓋，我的孩子和之前那個(gè)自殺孩子的遭遇。我的孩子心理上遭受了難以想象的傷害，家人也承受著痛苦。

日本國會(huì)早在2013年就通過了《校園欺凌預(yù)防對(duì)策推進(jìn)法》，但由于謾罵、孤立等校園欺凌行為往往具有隱蔽性、難以搜集實(shí)質(zhì)性證據(jù)，對(duì)于欺凌事實(shí)的認(rèn)定、處罰和遏制面臨重重困難。直到2018年年底，A某的家長找到阿部尚泰求助，事情才逐漸有了轉(zhuǎn)機(jī)。

校園欺凌受害者A某的家長： 遭受校園欺凌的孩子一生都會(huì)背負(fù)傷痛。為了消除校園欺凌，絕不能允許對(duì)欺凌行為的包庇。國家必須做出改變，要守護(hù)孩子們的生命。希望教育部門能夠切實(shí)商討對(duì)策。

日本校園欺凌民間求助組織代表 阿部尚泰：校園欺凌就發(fā)生在眼前，有些老師卻沒有采取任何措施。還有些家長考慮到種種利害關(guān)系而不采取行動(dòng)，這些大人們明明聲稱“絕不容忍校園欺凌”，如果真心這么認(rèn)為，就請(qǐng)拿出實(shí)際行動(dòng)。

當(dāng)孩子在校園里被人欺凌或者遇到同學(xué)被欺凌時(shí)，應(yīng)該怎么辦？什么才是制止校園欺凌的有效方式？在芬蘭有這樣一個(gè)項(xiàng)目，通過角色扮演和電子游戲的形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)校園欺凌的情景，學(xué)會(huì)有效應(yīng)對(duì)。

這一反校園欺凌項(xiàng)目由芬蘭教育文化部資助、芬蘭圖爾庫大學(xué)開發(fā)，從2009年秋季開始實(shí)施，目前芬蘭已經(jīng)有90%的中小學(xué)參與其中。圖爾庫大學(xué)在研究中發(fā)現(xiàn)，跟校園欺凌的加害者和受害者相比，旁觀者的數(shù)量占到絕大多數(shù)，很多時(shí)候正是旁觀者的默許成為校園欺凌的一大幫兇。而只要旁觀者及時(shí)上報(bào)給老師，或者挺身而出，就能有效制止許多欺凌行為。

芬蘭反校園欺凌項(xiàng)目的主要內(nèi)容之一就是喚醒并增強(qiáng)旁觀者的責(zé)任意識(shí)。通過設(shè)計(jì)好的電子游戲或者在課堂上進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生們分別扮演受害者、加害者和旁觀者，直觀地體驗(yàn)校園欺凌的情景，并學(xué)會(huì)做出正確的選擇。

圖爾庫大學(xué)心理學(xué)教授、反欺凌項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 克里斯蒂娜·薩爾米瓦爾利：  如果你看到欺凌發(fā)生，你不應(yīng)該笑，更不應(yīng)該參與其中。相反，你可以考慮如何支持受害者 。

當(dāng)實(shí)際有欺凌行為發(fā)生時(shí)，涉事學(xué)生、老師和其他學(xué)生會(huì)坐下來，通過雙方陳述來判明欺凌發(fā)生的原因、過程和影響，涉事學(xué)生在老師和其他學(xué)生的監(jiān)督下進(jìn)行反省、協(xié)商并約定處置方法，隨后學(xué)校會(huì)持續(xù)追蹤欺凌行為是否停止。此外，項(xiàng)目中還有一系列普及反校園欺凌知識(shí)的課程、宣傳活動(dòng)和舉報(bào)制度，學(xué)生、老師和家長都可以參與。

芬蘭學(xué)生： 知道欺凌存在不同種類這一點(diǎn)。例如網(wǎng)絡(luò)欺凌，身體和精神上的欺凌等等。 就能幫助我們弄清楚欺凌是如何發(fā)生的，以及應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。

數(shù)據(jù)顯示，該項(xiàng)目實(shí)施以來，校園欺凌事件減少了約50%。該項(xiàng)目中的許多內(nèi)容已翻譯成英語、法語等其他語言，在多個(gè)國家推廣。據(jù)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人介紹，目前他們還在跟中國的山東師范大學(xué)進(jìn)行合作，對(duì)中西方不同文化背景下的校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行研究。 

圖爾庫大學(xué)心理學(xué)教授、反欺凌項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 克里斯蒂娜·薩爾米瓦爾利：  如果你看到你的同學(xué)被欺凌，要試著抵抗周圍的壓力，不要參與欺凌行為。因?yàn)槟菚?huì)對(duì)受害者造成極大的傷害，我們都可以想辦法，讓學(xué)校成為對(duì)每個(gè)人都美好和安全的地方。另一個(gè)建議是，不要默默承受痛苦，如果你被欺負(fù)了，告訴大人并尋求幫助。

封面圖片來源：視覺中國