每經(jīng)評(píng)論員 宗旭

新冠肺炎疫情暴發(fā)后，學(xué)生學(xué)習(xí)受到了很大影響。隨著疫情在全球擴(kuò)散，受影響的學(xué)生越來(lái)越多。據(jù)3月13日聯(lián)合國(guó)教科文組織公布的數(shù)據(jù)，全球39個(gè)國(guó)家和地區(qū)的4.21億個(gè)孩子和年輕人讀書受到新冠肺炎疫情影響，其中，學(xué)前到高中為3.545億人，高等教育為6688萬(wàn)人。

由于學(xué)校停課，在線課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)唯一且必需的選項(xiàng)。因此，不管是直接提供在線教育服務(wù)的企業(yè)，還是為在線教育提供技術(shù)服務(wù)的公司，股價(jià)大多有不同程度的上漲。就連原本面向企業(yè)使用的移動(dòng)辦公平臺(tái)釘釘、企業(yè)微信，都因成為上課直播工具而成功“出圈”，受到全民關(guān)注。最新消息顯示，聯(lián)合國(guó)開始向全球小學(xué)生推薦使用釘釘。

在線教育的優(yōu)勢(shì)不言而喻，方面快捷，讓更多的學(xué)生能享受到優(yōu)秀師資，實(shí)現(xiàn)教育平權(quán)。但在疫情之下，在線教育是一種應(yīng)急的權(quán)宜之計(jì)，在推行的過(guò)程中，也暴露了不少問(wèn)題。除了一些偏遠(yuǎn)地區(qū)無(wú)網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)或?qū)W生不會(huì)使用軟件等非普遍問(wèn)題，這種模式最核心的“痛點(diǎn)”是無(wú)法解決自律問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)效率很低。

需要明確的是，網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)的傳播更高效。當(dāng)學(xué)習(xí)從線下搬到線上，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變：由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這是教育中不斷強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，但隔著屏幕和網(wǎng)線，對(duì)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性有了更高的要求。

學(xué)習(xí)是一件快樂的事情嗎？對(duì)于絕大部分人來(lái)說(shuō)，恐怕談不上。玩游戲、刷短視頻……一不留神，時(shí)間就過(guò)去了一個(gè)小時(shí)，但卻無(wú)法靜下心來(lái)看十分鐘的書。

必須要承認(rèn)的一點(diǎn)是，這些產(chǎn)品在設(shè)計(jì)的時(shí)候找準(zhǔn)了人的“爽點(diǎn)”，比如，把握住短視頻的最佳時(shí)長(zhǎng)，給用戶設(shè)定了一個(gè)明確的目標(biāo)，最關(guān)鍵的是，能及時(shí)給出正向反饋，讓用戶“爽”。

但學(xué)習(xí)不是。當(dāng)人們進(jìn)入一個(gè)新領(lǐng)域、學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能的時(shí)候，往往需要重復(fù)而枯燥的練習(xí)，特別是想要成為某領(lǐng)域的頂級(jí)專家，刻意訓(xùn)練更是必不可少，這個(gè)過(guò)程無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)習(xí)者一個(gè)積極的反饋。

自律變成了關(guān)鍵。缺乏自律怎么辦？線下教育給出了一個(gè)辦法：用制度、氛圍、儀式感共同打造一套“他律”系統(tǒng)，用他律代替自律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目的。這是線下教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校仍然是當(dāng)下絕對(duì)主流的原因。

在線教育的雛形很早就出現(xiàn)了，比如國(guó)內(nèi)的101網(wǎng)校，于1996年成立，距今已經(jīng)超過(guò)20年的時(shí)間。多年期間，在線教育一直不慍不火，仍然以自律性好、學(xué)習(xí)目的強(qiáng)的成人為主。艾瑞數(shù)據(jù)顯示，2018年高等學(xué)歷教育及職業(yè)培訓(xùn)占整個(gè)在線教育市場(chǎng)規(guī)模的80%。雖然受疫情特殊原因影響，在線教育受到大家追捧，但是，想要憑借這次疫情就撼動(dòng)傳統(tǒng)教育的地位，顯然不太現(xiàn)實(shí)。

對(duì)于在線教育的未來(lái)，筆者期待能夠出現(xiàn)更多的模式和技術(shù)，去解決自律性這一問(wèn)題。

筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多年經(jīng)驗(yàn)的累積以及新技術(shù)出現(xiàn)，近兩年，在線教育也在嘗試人工智能等新技術(shù)、雙師課堂等新模式。

以成都七中遠(yuǎn)程教育雙師課堂為例：在線上，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師講授的課程；在線下，保持面授（課堂）的學(xué)習(xí)形式，線下老師負(fù)責(zé)答疑解惑、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)反饋、課程復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺等工作。

人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用能夠及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、答疑。AR配合綠幕技術(shù)，使課堂場(chǎng)景不再局限于黑板幕布，也讓雙師課堂變得更為有趣。