每經編輯 方奕奕

職業(yè)教育接過接力棒，重塑教育行業(yè)生態(tài)

3月8日，摩根士丹利發(fā)布的一份有關教培板塊的研究報告認為，市場對該板塊的情緒仍然低迷，但最壞的情況已經過去，而從目前多數(shù)教培機構轉向的行業(yè)市場規(guī)模來看，教培機構想要找到新的“春天”并不是空口之談。

一方面，“雙減”政策發(fā)布后，素質教育賽道作為新的突破口持續(xù)受關注，另一方面職業(yè)教育培訓成為提升就業(yè)競爭力和薪資水平的重要手段，也有著超過15%以上的持續(xù)增高的市場需求及規(guī)模。

5月1日《新職業(yè)教育法》正式實施，從國家立法層面強調職業(yè)教育與普通教育“具有同等重要地位”，破解社會上對于職業(yè)教育的偏見。讓低調多年的職業(yè)教育重新站到聚光燈下，職業(yè)教育發(fā)展迎來了“黃金時代”。

修訂后職業(yè)教育將在多方面實現(xiàn)突破，如取消初中畢業(yè)后普職分流，這讓更多人可以升入普通高中，減輕義務教育“內卷”；明確本科職業(yè)教育，高考后填報志愿的選擇將更多；寫入本科以上層次職業(yè)教育，有助于培養(yǎng)更高技能人才，并且鼓勵上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育，鼓勵各類企業(yè)依法參與舉辦職業(yè)教育。

緊接著，財政部、教育部發(fā)布通知，下達2022年現(xiàn)代職業(yè)教育質量提升計劃資金預算，本次下達資金預算金額為52.76億元，加上已提前下達金額249.81億元，累計下達預算為302.57億元。

政策為職業(yè)教育撐腰，財政為職業(yè)教育托底，職業(yè)教育有望超越素質教育，成為教育行業(yè)的 “主戰(zhàn)場”。

中公教育的變與不變

在時代的潮流中，企業(yè)就像沖浪者，如何踏準時代的節(jié)拍，積極響應國家政策，對于現(xiàn)代企業(yè)來說至關重要。

依靠非學歷類職業(yè)教育領域深耕多年的內容沉淀和超過2000人研發(fā)團隊與超過萬人的教師團隊，中公教育宣布向職業(yè)教育新業(yè)務邁進。

2021年，中公教育成立職業(yè)教育事業(yè)部，整合內部資源，協(xié)同政府、企業(yè)、高校三方，在人工智能、數(shù)字經濟、融媒體、數(shù)字文創(chuàng)、智能制造、智能航空等培育方向上進行探索，盤活存量資源，尋找新增長點。同時，保持有效研發(fā)投入，以鞏固和強化在職業(yè)教育創(chuàng)新平臺先發(fā)優(yōu)勢，穩(wěn)步前行。

翻閱公司2021年年報可以發(fā)現(xiàn)，隨著資源的持續(xù)投入和前期儲備人才的成長成熟，公司職教新業(yè)務所在的綜合序列在公司主營占比上一年度15.90%提升至24.16%。原來公司最為倚重的公務員序列主營占比從56.14%降至48.74%，減少7.4個百分點。主營業(yè)務一升一降，公司用實際行動彰顯改革決心。

作為國內招錄考試培訓領域深耕多年的開拓者和引導者，中公教育早早意識到，職業(yè)教育體系長期以來較為薄弱，高端技能型人才長期供給不足，優(yōu)質職業(yè)教育供給現(xiàn)狀矛盾較大，職業(yè)教育承擔著為國家培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才的使命，關系國計民生，民營企業(yè)應積極響應國家號召，為我國培養(yǎng)更多“大國工匠”。

檢索教育部最新公布的《2022年3月教育部產學合作協(xié)同育人項目指南通過企業(yè)名單》可以發(fā)現(xiàn)，中公教育已連續(xù)6年與高校開展產學合作,目前公司共有90個項目指標獲批立項，其中，教學內容和課程體系改革項目50項、師資培訓項目25項、實踐條件和實踐基地建設項目15項。

不僅如此，中公教育還與各行業(yè)的多家頭部企業(yè)騰訊教育等達成合作，還原企業(yè)大型項目實操過程，根據(jù)實際生產就業(yè)需求，制定了專業(yè)性強、應用型強的課程體系，培養(yǎng)社會市場需要的應用型人才。

新興職業(yè)教育是創(chuàng)新和組織能力的比拼，中公教育擁有1500個直營網點，覆蓋300多個地級市，并擁有超過2000人規(guī)模化專職研發(fā)團隊和超過14000人大規(guī)模教師團隊、大多數(shù)機構缺少的規(guī)模化和垂直一體化快速響應能力，基于師資積累、內容沉淀、品牌效應和可復制化的商業(yè)模式，中公教育通過不斷落實從總部和省城向地級市及縣城的下沉戰(zhàn)略，從而實現(xiàn)跨地域和跨品類快速擴張。

新“轉型”的可能

展望未來，中國對教育的重視和對優(yōu)質人才的渴求，是整個職教產業(yè)的最大支柱。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，當前我國共有1.17萬所職業(yè)院校、3088萬在校生，已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。近年來，現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域的一線新增從業(yè)人員有70%以上來自職業(yè)院校?？梢?，職業(yè)教育將為我國經濟社會發(fā)展提供強有力的技能人才和智力支撐。

行業(yè)龍頭中公教育敢于脫離舒適區(qū)，也在以嶄新姿態(tài)迎接行業(yè)變局和實現(xiàn)自我突破。

《新職業(yè)教育法》公布后，2022年或將是教培公司順利轉軌的分水嶺，但對于目前的教培機構們來說，無論是素質教育還是職業(yè)教育，它們的細分領域存量供給中均已出現(xiàn)眾多參與者，部分領域甚至出現(xiàn)優(yōu)勢性企業(yè)，錯位競爭難度可想而知。

教培機構的轉型將是平臺與時間的一場賽跑。具有先發(fā)優(yōu)勢的機構，選擇了職業(yè)教育這條和自身基因相匹配的光明之路，相對其他機構而言，行進道路或將更加平坦寬闊。