每經(jīng)記者 梁宏亮    每經(jīng)編輯 楊 翼    

今天的商業(yè)領(lǐng)袖，比過去任何一個(gè)時(shí)代，都需要面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，都需要用更快的速度和更準(zhǔn)確的決策，帶領(lǐng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)跨越；與此同時(shí)，商業(yè)領(lǐng)袖也比過去任何一個(gè)時(shí)代承擔(dān)著更多的責(zé)任——要和社會(huì)各方一起，帶領(lǐng)人類走向一個(gè)更繁榮、更和諧、更穩(wěn)定的未來。

怎樣超越傳統(tǒng)、更好培養(yǎng)這個(gè)時(shí)代需要的商業(yè)人才，是全球商學(xué)院不得不正視和思考的問題。在由上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院主辦的“第九屆全球商學(xué)院院長(zhǎng)論壇”上，《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者專訪了一位中國(guó)商學(xué)教育數(shù)十載發(fā)展變革的親歷者——上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院原院長(zhǎng)王方華，與他聊了聊中國(guó)商學(xué)教育的過去、現(xiàn)在和未來。

談過去：MBA讓國(guó)內(nèi)管理教育上臺(tái)階

據(jù)王方華回憶，中國(guó)的商學(xué)發(fā)展最早可以追溯到南洋公學(xué)時(shí)期。“當(dāng)時(shí)中國(guó)發(fā)展，需要解決的是工和商的問題，這離不開技術(shù)和管理，是一個(gè)樸素的邏輯。而到上世紀(jì)30年代，中國(guó)商科教育達(dá)到了一定規(guī)模和一定水平。當(dāng)時(shí)基本的教學(xué)框架和模式是按照美國(guó)來的，到了50年代，商科教育的模式開始學(xué)習(xí)蘇聯(lián)。”

改革開放后，清華、交大、復(fù)旦等高校開始陸續(xù)恢復(fù)重建管理學(xué)院。“我認(rèn)為1991年MBA學(xué)位的設(shè)立，對(duì)于中國(guó)管理教育或者是商科教育來說是真正的歷史性時(shí)刻。因?yàn)?，MBA讓中國(guó)管理教育實(shí)現(xiàn)了與世界同步，讓中國(guó)管理教育上了一個(gè)臺(tái)階。”在王方華看來，有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)管理，和沒有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)相比，是完全不一樣的結(jié)果：“MBA教育針對(duì)的是有工作經(jīng)驗(yàn)學(xué)生，采用案例教學(xué)、討論式教學(xué)，從解決實(shí)際問題的角度來辦教育。”

2002年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室批準(zhǔn)32所高等院校開展高級(jí)管理人員工商管理碩士專業(yè)學(xué)位教育，各院校開始陸續(xù)招生。中國(guó)EMBA教育采用EMBA市場(chǎng)化運(yùn)作模式，國(guó)家賦予培養(yǎng)院校招生、錄取和培養(yǎng)方式上較大的自主權(quán)，使EMBA教育基本上與市場(chǎng)的實(shí)際需求接軌。

王方華認(rèn)為，EMBA在中國(guó)的推出，不是簡(jiǎn)單把MBA的教育對(duì)象上升到高級(jí)管理人員，而是在教育思想、方法手段、評(píng)估體系上的整體性變革。

“教育必須滿足學(xué)生的需要，是由學(xué)生的需求來驅(qū)動(dòng)教育。EMBA和MBA改變了商業(yè)生態(tài)，改變了教學(xué)方法，最后改變了整個(gè)學(xué)科，”王方華補(bǔ)充說，“正因?yàn)橛辛薓BA跟EMBA，中國(guó)的商學(xué)院就獲得了前所未有的發(fā)展，它貼近企業(yè)，貼近實(shí)際，同時(shí)它從辦學(xué)中間解決了辦案學(xué)的資源問題。”

談現(xiàn)在：商學(xué)要發(fā)展“問題導(dǎo)向型教育”

始于2020年初的新冠疫情改變了商業(yè)的方方面面。與此同時(shí)，全球經(jīng)濟(jì)的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)、在勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移背景下的數(shù)字化運(yùn)營(yíng)、機(jī)器學(xué)習(xí)和自動(dòng)化等新技術(shù)的興起等新課題的出現(xiàn)，不斷為商學(xué)教育提出新要求。

“經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展太快了，不僅是中國(guó)的商學(xué)院，全球商學(xué)院都面臨著新挑戰(zhàn)。”王方華直言，“對(duì)于商學(xué)教育的發(fā)展，我一直有個(gè)觀點(diǎn)，那就是我們?cè)僖膊荒苡眠^去的知識(shí)來培養(yǎng)現(xiàn)在的學(xué)生，去應(yīng)對(duì)明天的挑戰(zhàn)。”在他看來，知識(shí)在發(fā)生變化，社會(huì)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化：“現(xiàn)在的我們不能簡(jiǎn)單地再用案例教學(xué)的方法。案例教學(xué)法始于一百多年前的哈佛大學(xué)，數(shù)字化時(shí)代的案例教育，要具有參與式的特征。我們不僅要參與企業(yè)案例的總結(jié)，甚至要參與企業(yè)的變革。”

王方華提出商學(xué)院要做“問題導(dǎo)向型教育”，打破系科壁壘走出去。先提出問題，然后再圍繞問題研究解決問題的方法。“找到一個(gè)好問題，對(duì)于我們搞教育的人來說非常重要。一個(gè)好問題會(huì)讓學(xué)生感興趣、會(huì)讓學(xué)生投入研究，最終的收獲會(huì)非常的大。”

當(dāng)然，好問題回答的難度也很大，因此，要改變傳統(tǒng)的教師和學(xué)生的角色。王方華進(jìn)一步闡釋：“商學(xué)院里，學(xué)生和老師的角色不應(yīng)是固化的。從某種程度來說，提問題的是學(xué)生，解決問題的也是學(xué)生。老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生提出好問題、幫助學(xué)生找到好的問題，然后組織和引導(dǎo)學(xué)生去共同解決問題。這就是一個(gè)全新的商科教育模式了。”

談未來：心到哪里，管理就到哪里

回顧過往數(shù)十年，國(guó)際化始終伴隨著中國(guó)商學(xué)院的發(fā)展。在王方華看來，在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，中國(guó)商學(xué)院的國(guó)際化停留在較低層面上：“什么叫低層面呢？就是我們都是派人出去學(xué)習(xí)交流，等于我們以小學(xué)生的心態(tài)和身份去向成熟的商科教育學(xué)習(xí)。”

隨著中國(guó)成為全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的重要成員，商學(xué)院也迎來了國(guó)際化中更為顯著的變化。“從那時(shí)候開始，我們的商學(xué)院不再是以小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)了。我們應(yīng)以平視的角度跟國(guó)際頂尖商學(xué)院打交道，同時(shí)融入到國(guó)際教育的大體系中去。”王方華說。

他認(rèn)為，中國(guó)商學(xué)院有兩大問題值得深度研究：“一個(gè)是國(guó)有企業(yè)，國(guó)有企業(yè)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來的變化時(shí)全世界公認(rèn)的，它們的做法和經(jīng)驗(yàn)國(guó)外都在研究，我們自己更應(yīng)該研究；另一個(gè)是專精特新企業(yè)，它們?cè)谥袊?guó)大地上，幫助中國(guó)經(jīng)濟(jì)在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來越重要的作用，未來國(guó)際上會(huì)出現(xiàn)更多具有競(jìng)爭(zhēng)力的中國(guó)專精特新企業(yè)。”

展望未來，王方華認(rèn)為需要一個(gè)新的管理學(xué)理論——心·管理學(xué)。“管理學(xué)走到今天，必須要把‘心’放進(jìn)去。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)性作為其內(nèi)在特征，會(huì)決定許多外部結(jié)果。”在他看來，當(dāng)前管理學(xué)研究的問題，多數(shù)都是關(guān)注外部活動(dòng)：“資源怎么擺、組織怎么弄、企業(yè)怎么發(fā)展，對(duì)于內(nèi)生性問題的關(guān)注非常少。但是從企業(yè)家們的實(shí)踐來看，那些擁有資源少最終卻辦成了大事情的人，往往和‘內(nèi)生性’——心的強(qiáng)大有很深的關(guān)系。”

“心到哪里，管理就到哪里。”王方華如是總結(jié)道。