每經(jīng)編輯 董興生

編者按：

我國經(jīng)濟(jì)學(xué)界泰斗、經(jīng)濟(jì)體制改革的積極倡導(dǎo)者、北京大學(xué)資深教授厲以寧先生，因病醫(yī)治無效，于2023年2月27日逝世，享年92歲。3月7日，厲以寧先生追悼會在北京舉行。作為厲以寧先生的學(xué)生，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、北京大學(xué)校務(wù)委員會副主任（原副校長）、北京大學(xué)匯豐商學(xué)院創(chuàng)院院長海聞教授特撰稿在《每日經(jīng)濟(jì)新聞》首發(fā)，悼念、追憶老師厲以寧。

海聞教授是北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)系77級政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生，也是恢復(fù)高考后首批考進(jìn)北京大學(xué)的下鄉(xiāng)知青、《中華人民共和國學(xué)位法》頒布后的第一批學(xué)士。從1982年北大自費(fèi)留學(xué)第一人，到1995年辭去美國大學(xué)終身教職，與林毅夫、易綱、張維迎等“海歸”在北京大學(xué)創(chuàng)立中國經(jīng)濟(jì)研究中心（現(xiàn)北京大學(xué)國家發(fā)展研究院前身），再到后來擔(dān)任北大副校長，南下深圳負(fù)責(zé)北大深圳研究生院工作、創(chuàng)辦北大匯豐商學(xué)院等，海聞的從學(xué)、研究和教學(xué)經(jīng)歷，伴隨了整個(gè)中國改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程。

“我這輩子最大的幸運(yùn)，就是趕上了改革開放。”海聞教授曾經(jīng)這樣表示，“我們這代人的命運(yùn)因?yàn)楦母镩_放而改變，這段歷史并不遙遠(yuǎn)且仍在續(xù)寫。”作為厲以寧先生的學(xué)生，以及一位中國改革開放的同行者、見證者和實(shí)踐者，海聞教授在今天撰文懷念、追憶老師厲以寧，具有特別的意義，特此刊發(fā)，以悼念厲以寧先生。

海聞（左）與厲老 圖片來源：海聞供圖

作者/海聞

2023年2月27日，北京大學(xué)資深教授厲以寧先生因病醫(yī)治無效，在北京逝世。消息傳來，各界人士沉痛悼念，師生學(xué)者紛紛撰文回顧厲以寧的人生經(jīng)歷、教學(xué)生涯、學(xué)術(shù)思想，緬懷先賢，寄托哀思。

作為恢復(fù)高考后第一批入學(xué)北大經(jīng)濟(jì)系，最早聆聽厲以寧學(xué)術(shù)思想的學(xué)生，我深為厲老師的逝世感到悲痛。厲以寧不僅僅是中國“改革先鋒”獎?wù)芦@得者、經(jīng)濟(jì)體制改革的積極倡導(dǎo)者，更是我們的老師、經(jīng)濟(jì)思想的啟蒙者和堅(jiān)持真理的理論家。

當(dāng)代經(jīng)濟(jì)思想的啟蒙者：
引領(lǐng)我找到畢生治學(xué)方向，萌生留學(xué)深造念頭

我是北大經(jīng)濟(jì)系77級本科學(xué)生，入學(xué)不久后的1978年，中國開始了具有偉大歷史意義的改革開放。面對文革后百廢待興的中國經(jīng)濟(jì)，我們有太多的迷惑需要厘清，有太多的問題需要解決。

然而，原有的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論又無法為我們提供很好的解決方案。在理解生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，需要有更多的理論指導(dǎo)我們?nèi)绾翁岣咿r(nóng)民積極性生產(chǎn)更多的糧食，如何提高企業(yè)的勞動生產(chǎn)率促進(jìn)工業(yè)的發(fā)展，如何更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高人民的生活水平。

很榮幸，在大三的時(shí)候，厲老師為我們開設(shè)了介紹當(dāng)代經(jīng)濟(jì)思想的課程，同時(shí)組織了一系列的講座，請了陳振漢、羅志如等教授以及其他大學(xué)和社科院等研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者，來介紹各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。這些課程和講座，把我們帶入了一個(gè)更新更廣闊的知識天地。其中，我對羅斯托的“起飛”理論和赫克歇爾-俄林-薩繆爾森的國際貿(mào)易理論就特別感興趣，以致后來我把發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)學(xué)作為自己的專業(yè)研究方向。

厲老師對當(dāng)代經(jīng)濟(jì)思想的介紹也讓我萌生了畢業(yè)后到發(fā)達(dá)國家繼續(xù)深造的念頭。我意識到，雖然許多經(jīng)濟(jì)學(xué)名著出自西方學(xué)者之手，研究的也主要是西方國家的經(jīng)濟(jì)問題，但他們歸納出來的許多經(jīng)濟(jì)學(xué)理論反映的是人類社會的普遍行為，這些理論是人類的共同財(cái)富。要想迅速和穩(wěn)定地改革和發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì)，我們需要學(xué)習(xí)和借鑒世界各國包括西方國家的先進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和知識。

當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論都是建立在一定的社會背景或假設(shè)條件上的，社會背景和假設(shè)條件不同，結(jié)論也就不一定成立。正確理解和掌握經(jīng)濟(jì)分析的方法，而不是盲目照搬不同條件下產(chǎn)生的結(jié)論，才是我們學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)方法。

亦師亦友的北大老師：
支持我留學(xué)幫我翻譯，平等對話也會說“不了解”

在厲老師當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)課程和講座的影響下，我決定畢業(yè)后自費(fèi)出國深造。但是1980年的中國，改革開放剛剛開始，中美也剛剛建交，封閉已久的中國教育界，對自費(fèi)留學(xué)的事既沒有政策，也沒有信息。我們也沒有電腦，連英文打字機(jī)都沒有，大部分申請材料都是“手抄版”，我還需要自己把中文的課程名稱翻譯成英文。

有些課程不知道怎么翻譯，我就去問厲老師。他當(dāng)時(shí)給我們講“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”，所以我覺得他應(yīng)該最懂。厲老師非常支持我出國留學(xué)，仔細(xì)地幫我校對翻譯。有些課程名稱他也不確定，就到坐落在靜園四院的經(jīng)濟(jì)系資料室去查。他這種關(guān)心學(xué)生且又謙遜謹(jǐn)慎、一絲不茍的精神讓我深受感動。

讓我印象深刻的還有厲老師和我們的平等對話。我們77級的同學(xué)來自十二年的初高中畢業(yè)生，大部分都經(jīng)歷過上山下鄉(xiāng)，上學(xué)時(shí)就帶著很多社會上遇到的問題來。上課時(shí)，我們不僅如饑似渴地學(xué)習(xí)知識，還會經(jīng)常向老師提出各種各樣的問題。在厲老師的課上，我們的問題是最多的。厲老師每次都會認(rèn)真地回答我們的問題。但最讓我感到吃驚卻又非常敬佩的是，厲老師有時(shí)會很坦率地說“這個(gè)問題我沒有很好考慮過”“這方面我也不了解”，同時(shí)表示他研究一下再跟我們討論。作為北大老師的坦誠和實(shí)事求是的態(tài)度，為我以后的研究和教學(xué)樹立了一個(gè)很好的榜樣。

堅(jiān)持真理的理論家：
巨大壓力面前無所畏懼，贈送我改革思路著作

厲老師對中國經(jīng)濟(jì)改革的最重要貢獻(xiàn)是提出了國有企業(yè)和集體企業(yè)的股份制改造。這個(gè)理論在我們今天看來似乎很能理解，但在20世紀(jì)80年代初則被一些人認(rèn)為“大逆不道”，被看成是對公有制企業(yè)的“私有化”。

1986年9月16日，厲老師在北大辦公樓禮堂作了關(guān)于體制改革的報(bào)告，并提出了“所有制改革是改革的關(guān)鍵”，主張推行國家、企業(yè)、個(gè)人都可參與的股份制企業(yè)。厲老師的報(bào)告引起了大家的興趣，也引發(fā)了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論界的劇烈爭論。厲老師就聽眾提出的12個(gè)問題，第二天又作了詳細(xì)的闡述。

1989年2月，厲老師將他的改革理論以及相關(guān)的討論匯集成冊，以《中國經(jīng)濟(jì)改革的思路》為書名，在“中國展望出版社”出版。書中再次重申“經(jīng)濟(jì)體制改革的失敗，可能是由于價(jià)格改革的失??；但經(jīng)濟(jì)體制改革的成功，一定是取決于所有制改革的成功”。在談到企業(yè)所有制改革時(shí)，他又明確指出，企業(yè)財(cái)產(chǎn)關(guān)系不明確是國營企業(yè)缺乏活力的基本原因，而“股份制是明確企業(yè)財(cái)產(chǎn)關(guān)系的最好形式”。

由于1988年“價(jià)格闖關(guān)”的失敗，國內(nèi)一度產(chǎn)生了嚴(yán)重的通貨膨脹，繼而引發(fā)了社會動亂，經(jīng)濟(jì)改革遭受挫折。厲老師的股份制理論也再次遭到質(zhì)疑。一些人甚至要求北大批判厲以寧，企圖用僵硬的教條否定厲以寧的改革理論。

為此，厲老師無所畏懼，坦然面對。他回應(yīng)道：“在工作中，經(jīng)常有些人什么工作也不干，什么主意也不出，而一旦他們認(rèn)為工作中出現(xiàn)某些錯(cuò)誤，這些人卻成為最有發(fā)言權(quán)、最有資格去指責(zé)別人的人……這難道是正常的嗎？我們不能讓這種現(xiàn)象再出現(xiàn)了。”

1990年春，我從美國回國考察國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)改革狀況，專程去看望了厲老師。在巨大的壓力面前，厲老師保持了樂觀和優(yōu)雅，因?yàn)閳?jiān)持真理而毫不動搖。他還把剛剛出版的關(guān)于改革思路的著作送了我一本。從厲老師身上，我看到了中國知識分子胸懷天下、憂國憂民、肩負(fù)責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

圖片來源：海聞供圖

如今，厲以寧老師離開了我們，但他的精神與學(xué)識將激勵(lì)我們這一代人繼續(xù)努力，為中國的改革開放和可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

厲老師安息吧！