每經(jīng)記者 張凌霄    每經(jīng)編輯 梁宏亮    

當(dāng)今社會(huì)面臨著“百年未有之大變局”，新的時(shí)代中，有這樣一群“巾幗”創(chuàng)業(yè)者，她們敏銳洞察市場(chǎng)，大膽挖掘商機(jī)，照亮城市的商業(yè)版圖。

陳筱之就是其中之一。作為一名家庭教育規(guī)劃專家，她同時(shí)也是中國(guó)兒童基金會(huì)護(hù)航計(jì)劃四川護(hù)航小組組長(zhǎng)，2015年至今，陳筱之創(chuàng)立了桂花樹下青少年生涯規(guī)劃平臺(tái)，并出版圖書《誰說未來不可見——家庭教育規(guī)劃手冊(cè)》、《優(yōu)等生》。

陳筱之眼中的創(chuàng)業(yè)路并不只有泥濘的山道，也有盛放的鮮花，在拼搏之中，她找到了未來的另一種書寫形式，在煎熬中豐滿人生。

談教育：“以終為始”進(jìn)行規(guī)劃

陳筱之在人力資源管理領(lǐng)域從業(yè)超過20年，因此在人才培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。也正在持續(xù)實(shí)踐與培訓(xùn)的過程中，陳筱之開始認(rèn)識(shí)到，真正成功的人才培養(yǎng)，應(yīng)該是貫穿一個(gè)人成長(zhǎng)的全過程。“教育無小事，小事也是教育，家庭教育如何規(guī)劃，決定了孩子能實(shí)現(xiàn)怎樣的人生。”

陳筱之認(rèn)為，每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷三個(gè)考試，升學(xué)考、社會(huì)考和人生考。學(xué)習(xí)固然重要，但它并不會(huì)占據(jù)孩子人生的全部。教育也不僅僅是針對(duì)升學(xué)，只有三個(gè)考試都順利通過，孩子才會(huì)有一個(gè)幸福的人生。

由此，在過去8年里，陳筱之開始探索建立與之相對(duì)的能力培養(yǎng)體系。“現(xiàn)在這樣的體系還很少見，所以我希望通過確立新的培養(yǎng)體系，幫助未來的孩子們實(shí)現(xiàn)平衡的自我發(fā)展，讓他們不僅僅是贏在升學(xué)，也能在社會(huì)上凸顯自己的價(jià)值，同時(shí)收獲自己幸福的生活。”

她發(fā)現(xiàn)人力資源中的ASK模型，即態(tài)度（Attitude）、技能（Skill）和知識(shí)（Knowledge），對(duì)于家庭教育規(guī)劃也有很好的借鑒意義。她將態(tài)度、知識(shí)和能力這三個(gè)要素作為建構(gòu)孩子幸福人生的一個(gè)金三角，并重點(diǎn)引導(dǎo)家長(zhǎng)如何去構(gòu)筑孩子穩(wěn)健的人生金三角。

“在以往的生涯規(guī)劃教育中，大部分家長(zhǎng)其實(shí)不太了解孩子，在金三角中，家長(zhǎng)更關(guān)注的只是知識(shí)的積累，而忽略了態(tài)度和能力的培養(yǎng)。”陳筱之提到。

依托大量的專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)和人才能力評(píng)估模型，陳筱之和團(tuán)隊(duì)力求從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的角度，從人才能力結(jié)構(gòu)入手，堅(jiān)持“以終為始”的理念，為每個(gè)孩子制定個(gè)性化的教育規(guī)劃方案，從孩子的興趣愛好培養(yǎng)、智力天賦開發(fā)、升學(xué)方向確立等方向，給予家長(zhǎng)合理科學(xué)的建議。

目前來看，陳筱之承認(rèn)，新的培養(yǎng)體系仍然需要一定的時(shí)間來沉淀和推廣。“很多家長(zhǎng)們認(rèn)為，教育規(guī)劃是限制孩子自由選擇的權(quán)利，教育應(yīng)該順從天性。但事實(shí)上，教育應(yīng)該是有規(guī)則性的發(fā)掘孩子的潛力，并順勢(shì)引導(dǎo)。傳播新的能力培養(yǎng)體系，讓家長(zhǎng)接受這樣的教育方式，的確是有一個(gè)過程的。”

談創(chuàng)業(yè)：體會(huì)另一種人生

“我參加巾幗班其實(shí)是去向?qū)W員們學(xué)習(xí)的，雖然我成為了導(dǎo)師，但是其實(shí)這里的學(xué)員們也都是我的導(dǎo)師。”陳筱之在談起西財(cái)工商巾幗創(chuàng)業(yè)班時(shí)說道。

有多年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的陳筱之在巾幗班學(xué)員甚至老師的眼里都更接近傳授知識(shí)的一方，而不是接收知識(shí)的一方。事實(shí)上，在陳筱之從巾幗班4班畢業(yè)后，確實(shí)成為了巾幗班項(xiàng)目的一位導(dǎo)師，定期向?qū)W員們分享創(chuàng)業(yè)人力資源管理心得。

但在陳筱之眼里，是加入巾幗班這件事，讓她得以從女性創(chuàng)業(yè)群體身上收獲創(chuàng)業(yè)的信念和成長(zhǎng)的動(dòng)力。

“創(chuàng)業(yè)的路總是寂寞的，但是我在這里遇到了許多志同道合的創(chuàng)業(yè)者，我想向這些能夠勇敢跨出創(chuàng)業(yè)這一步的人學(xué)習(xí)，她們積極向上、敢于拼搏，這樣的精神總能激勵(lì)我，讓我滋生出一種力量，能夠直面創(chuàng)業(yè)中的艱辛，因?yàn)檫@里有很多正在努力奮斗的人，她們從來沒有輕言放棄。”陳筱之講道。

現(xiàn)在，陳筱之和巾幗班的許多女性創(chuàng)業(yè)者一樣，對(duì)于自己的事業(yè)保持著非常樂觀的態(tài)度。

“這是你沒有經(jīng)歷過的另外一種生活，創(chuàng)業(yè)中我會(huì)遇到不同的人和事，這些人和事會(huì)豐滿了我自己的經(jīng)歷和見識(shí)，也會(huì)讓我對(duì)孩子的家庭教育更加豐滿，創(chuàng)業(yè)的確是很煎熬的，對(duì)每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來說都是巨大的考驗(yàn)，但是這樣的經(jīng)歷會(huì)讓自己從前相對(duì)單一性的人生變得多元化，變得有多種可能性。”

在采訪的最后，陳筱之也談到了她對(duì)家庭教育規(guī)劃的發(fā)展愿景。

陳筱之介紹：“我們已經(jīng)開發(fā)了一款幫助家長(zhǎng)做好教育規(guī)劃的小程序，我們希望把教育規(guī)劃的策略和信息都以小程序的形式傳遞出去，小程序可以覆蓋到更多人群，它能夠作為更科學(xué)和系統(tǒng)的教育輔助工具，引導(dǎo)更廣大的家庭進(jìn)行家庭教育規(guī)劃。”

“希望能幫助更多的家庭，減少家長(zhǎng)對(duì)教育的焦慮，讓家長(zhǎng)獲取更簡(jiǎn)單直接且有效的教育建議，幫助孩子做好生涯規(guī)劃，為他們的幸福人生打下良好的基礎(chǔ)。”