每經(jīng)特約評(píng)論員 盤和林

近期，ChatGPT成為全球科技的前沿?zé)狳c(diǎn)，國(guó)內(nèi)外科技巨頭紛紛推進(jìn)生成式AI研發(fā)。ChatGPT并非概念炒作，因?yàn)閷hatGPT炒熱的是用戶，短短兩個(gè)月時(shí)間就獲得上億用戶的使用，所以ChatGPT帶來(lái)的生成式AI熱潮很有可能將長(zhǎng)期持續(xù)下去。ChatGPT是一個(gè)關(guān)鍵技術(shù)節(jié)點(diǎn)，自此之后，人類有可能從信息時(shí)代跨越到智能時(shí)代。而此時(shí)，另一則新聞引人注目——3月16日，浙江召開 2023浙江數(shù)字教育大會(huì)，會(huì)議提出：人工智能將成為中小學(xué)基礎(chǔ)性課程和必修課程，中小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科，都將大篇幅融入人工智能教學(xué)內(nèi)容。

對(duì)人工智能進(jìn)中小學(xué)，各方觀點(diǎn)喜憂參半。喜的是，浙江教育領(lǐng)域與時(shí)俱進(jìn)，緊抓前沿科技脈絡(luò)，從娃娃抓起，勢(shì)必能夠讓浙江在智能時(shí)代締造更多緊缺的人工智能人才。憂的是，如果將人工智能作為一種形式化的課程教育，遵循原有的教育體系，既會(huì)浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，也會(huì)成為一種過(guò)場(chǎng)。

故而，筆者支持AI課進(jìn)中小學(xué)，但認(rèn)為光進(jìn)還不夠，還要看怎么進(jìn)。當(dāng)前教育領(lǐng)域至少要做兩方面的改革：其一是奉行實(shí)用主義的AI教學(xué)，要將AI教學(xué)和AI編程、數(shù)學(xué)建模結(jié)合起來(lái)，要教AI的實(shí)用性內(nèi)容，避免AI教學(xué)淪為體驗(yàn)課。其二是教育體系要隨之改變，以ChatGPT為代表的生成式AI將給教育領(lǐng)域帶來(lái)顛覆，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式面臨生成式AI的挑戰(zhàn)，在美國(guó)，超半數(shù)學(xué)生、超過(guò)89%的大學(xué)生都在用ChatGPT做作業(yè)。

針對(duì)AI教學(xué)，浙江可以利用好在人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展上的優(yōu)勢(shì)。

第一，利用浙江人工智能企業(yè)優(yōu)勢(shì)。浙江具備一批有潛力的人工智能企業(yè)，這些企業(yè)在人工智能應(yīng)用領(lǐng)域都有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也在AI人才方面存在訴求，可以和企業(yè)合作制定可行的教育方案，讓中小學(xué)AI課內(nèi)容更貼近實(shí)戰(zhàn)。

第二，利用浙江“程序員紅利”。浙江數(shù)字經(jīng)濟(jì)、平臺(tái)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，與之相匹配的就是豐富的程序員人才，中小學(xué)AI教育要避免浮于表面，則需要程序員人才充實(shí)中小學(xué)AI課。而實(shí)際上程序員入職中小學(xué)也是一舉兩得的事，有些程序員因?yàn)橹悄軙r(shí)代到來(lái)面臨職業(yè)困境。程序員老師既可以解決AI教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)問題，也能夠?yàn)槌绦騿T就業(yè)增加一條門路。

第三，利用浙江良好的科技教育氛圍。浙江家長(zhǎng)對(duì)數(shù)智化接受度高，早年浙江輕紡服裝業(yè)發(fā)達(dá)，浙江家長(zhǎng)會(huì)要求孩子學(xué)習(xí)CAD制圖。而如今，編程教學(xué)在浙江遍地開花，12歲以上就接觸Python，12歲以下則通過(guò)編程游戲來(lái)培養(yǎng)興趣。浙江家長(zhǎng)中生意人多，所以眼界開闊，開AI課在浙江有很好的群眾基礎(chǔ)。

第四，利用浙江良好的教育財(cái)力。AI教育離不開財(cái)力支持，浙江省是長(zhǎng)三角的富裕省份，擁有足夠的財(cái)力來(lái)支撐AI教學(xué)，AI教育的基礎(chǔ)軟硬件配備對(duì)于浙江來(lái)說(shuō)并不困難，且浙江之前已經(jīng)有信息課，很多設(shè)備都是現(xiàn)成的。

綜上，浙江的AI課勢(shì)在必行。這里還有個(gè)問題，AI教學(xué)的考核機(jī)制應(yīng)該如何設(shè)定？AI教學(xué)考核應(yīng)該采取以實(shí)際應(yīng)用案例為核心的分層考核模式，并非所有人都適合締造AI，大多數(shù)學(xué)生是將AI作為工具，是通過(guò)學(xué)習(xí)編程來(lái)提高工作效率。所以，AI課考核應(yīng)該采取上機(jī)案例的方式，用案例來(lái)證明學(xué)生會(huì)用。而對(duì)于有天賦的學(xué)生，可以通過(guò)比賽方式，通過(guò)政府和企業(yè)攜手舉辦，給予優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。生成式AI到來(lái)之后，AI競(jìng)爭(zhēng)將在企業(yè)之間，國(guó)與國(guó)之間全面展開，除了算力和高質(zhì)量數(shù)據(jù)，生成式AI競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵還是人才。設(shè)立一套激勵(lì)機(jī)制能夠讓人才脫穎而出，為中國(guó)AI產(chǎn)業(yè)提供有力支持。

針對(duì)其他教學(xué)，學(xué)生用AI來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，必然對(duì)傳統(tǒng)教育模式提出更高要求，唯一答案的考核方式將徹底過(guò)時(shí)，前段時(shí)間發(fā)布的GPT-4，在全球主要考試中戰(zhàn)勝了90%的人類考生。和當(dāng)年AlphaGo顛覆圍棋一樣，生成式AI必定要顛覆傳統(tǒng)教育。未來(lái)教學(xué)應(yīng)該更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和實(shí)際操作的能力。在智能時(shí)代，老師應(yīng)該掌握一些AI應(yīng)用的技巧，針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方案和考核方案。

綜上，筆者支持AI教育進(jìn)中小學(xué)，但與此同時(shí)，實(shí)用主義的教學(xué)理念也要同步進(jìn)入校園，要讓AI課和信息課成為中小學(xué)生的一種能力加持，而不是額外的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們看到歐美很多科技大佬在很小的時(shí)候就接觸信息化，從而抓住了信息化的風(fēng)口，比如喬布斯、扎克伯格、比爾·蓋茨等，他們?cè)趥鹘y(tǒng)學(xué)業(yè)上并不出眾，大學(xué)輟學(xué)，卻通過(guò)從小接觸計(jì)算機(jī)而獲得了編程能力，抓住了信息時(shí)代的風(fēng)口。AI教育進(jìn)中小學(xué)，就是給中國(guó)孩子也提供同樣的機(jī)遇，且這種機(jī)遇相對(duì)于歐美更加均等。相信不遠(yuǎn)的將來(lái)，當(dāng)AI教育下的孩子長(zhǎng)大，我國(guó)將迎來(lái)AI技術(shù)大爆發(fā)，而AI產(chǎn)業(yè)也將為我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

（作者系浙江大學(xué)國(guó)際聯(lián)合商學(xué)院數(shù)字經(jīng)濟(jì)與金融創(chuàng)新研究中心聯(lián)席主任、研究員，工信部信息通信經(jīng)濟(jì)專家委員會(huì)委員）

封面圖片來(lái)源：新華社