每經(jīng)記者 張凌霄    每經(jīng)編輯 梁宏亮    

伴隨著全球數(shù)字化和智能化轉(zhuǎn)型提速，傳統(tǒng)商科教育也走到了轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的十字路口。如何建設(shè)符合新時(shí)代需求的新商學(xué)，是每個(gè)商學(xué)院正當(dāng)解決的一個(gè)難題。

法國(guó)里昂商學(xué)院給出了一個(gè)解題的方向，那就是培養(yǎng)能夠發(fā)揚(yáng)“創(chuàng)客先鋒”精神，以創(chuàng)新思維和跨領(lǐng)域能力引領(lǐng)企業(yè)乃至行業(yè)發(fā)展，兼顧企業(yè)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的管理人才。

法國(guó)里昂商學(xué)院于1872年在法國(guó)東南部城市里昂建校，到今天已經(jīng)走過了150年的歷程，成為法國(guó)最古老的商學(xué)院之一，并躋身歐洲領(lǐng)先的全球化商科學(xué)府之林。

近日，2023法國(guó)里昂商學(xué)院Global DBA畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式在北京隆重舉行。值此之際，法國(guó)里昂商學(xué)院董事會(huì)主席、校長(zhǎng)Isabelle HUAULT接受了《每日經(jīng)濟(jì)新聞》專訪，共同探討學(xué)院的教育變革與人才培養(yǎng)理念。

以“匯流”戰(zhàn)略尋求商學(xué)教育創(chuàng)新

從20世紀(jì)50年代開始，歐洲商學(xué)院如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。而時(shí)間推到現(xiàn)在，隨著全球化趨勢(shì)的持續(xù)加深，全球高等教育正在發(fā)生前所未有的變化，商學(xué)院之間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。

Isabelle認(rèn)為，從全球來看，商學(xué)院都面臨巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，每個(gè)商學(xué)院都希望吸引更優(yōu)秀的學(xué)生和更優(yōu)秀的教師與團(tuán)隊(duì)，這對(duì)于商學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量提出了極高的要求。要如何在學(xué)術(shù)上銳意進(jìn)取，創(chuàng)新發(fā)展，將研究與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，是現(xiàn)今商學(xué)院面臨的主要挑戰(zhàn)之一。

法國(guó)里昂商學(xué)院自然也深知逆水行舟，不進(jìn)則退的道理。在該學(xué)校所提出的 “匯流2025 （Confluences 2025）”戰(zhàn)略計(jì)劃中，精進(jìn)學(xué)術(shù)實(shí)力是其三大戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。

具體來講，學(xué)院正在探索將其他學(xué)科融入管理學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉融合。而融合的范圍將不局限在理科或社會(huì)科學(xué)，也包括了與藝術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)科的嫁接。

一個(gè)較為典型的案例是2022年正式設(shè)立的圣艾蒂安高等礦業(yè)學(xué)院的礦業(yè)土木工程課程與法國(guó)里昂商學(xué)院的大學(xué)校項(xiàng)目交叉融合學(xué)位，通過這一課程，學(xué)生可以同時(shí)拿到圣艾蒂安高等礦業(yè)學(xué)院的土木工程師學(xué)位和法國(guó)里昂商學(xué)院的管理學(xué)碩士學(xué)位。

另一方面，Isabelle指出，社會(huì)、產(chǎn)業(yè)和商業(yè)領(lǐng)域的問題也是商學(xué)院需要關(guān)注的重要挑戰(zhàn)，例如全球變暖等等。

在這一領(lǐng)域，法國(guó)里昂商學(xué)院正在通過各種不同的政策來強(qiáng)化自身的社會(huì)環(huán)境責(zé)任，這同時(shí)也是“匯流2025”戰(zhàn)略計(jì)劃的重點(diǎn)之一。

在環(huán)境可持續(xù)發(fā)展方面，學(xué)校將“氣候行動(dòng)”和“可持續(xù)未來”都加入到了必修課中，同時(shí)，還計(jì)劃根據(jù)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)所有項(xiàng)目的技能知識(shí)庫(kù)進(jìn)行評(píng)估，推出“內(nèi)部可持續(xù)目標(biāo)”標(biāo)簽。

在社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步方面，學(xué)院制定了獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)徒制培訓(xùn)以及促進(jìn)平等機(jī)會(huì)的各項(xiàng)政策。

通過新的戰(zhàn)略計(jì)劃，法國(guó)里昂商學(xué)院力求為社會(huì)培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和協(xié)調(diào)能力的、能解決未來巨大的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)問題的優(yōu)秀管理人才。

以尊重文化多元實(shí)現(xiàn)教育全球化

教育全球化早已成為教育發(fā)展的重要趨勢(shì)之一，世界各國(guó)之間的教育影響、合作以及互動(dòng)都正在日益加強(qiáng)。

教育的全球化也是法國(guó)里昂商學(xué)院的一個(gè)軸心目標(biāo)。學(xué)校依托其合作網(wǎng)絡(luò)，力求發(fā)掘更多潛在合作機(jī)會(huì)，開設(shè)更多全新的合作課程。

據(jù)Isabelle介紹，目前法國(guó)里昂商學(xué)院已在里昂、圣埃蒂安、巴黎、卡薩布蘭卡、上海和布巴內(nèi)斯瓦爾建立了6個(gè)分校，培養(yǎng)了來自125個(gè)國(guó)家的9020名學(xué)生，由38600名校友組成的社區(qū)分布在130個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

教育全球化的背景下，Isabelle認(rèn)為，對(duì)于商學(xué)院來說，跨文化管理成為了一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

“跨文化管理的最好形式，就是尊重不同國(guó)家和地區(qū)的不同文化，適應(yīng)這種差異性，并根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的管理策略。在我們進(jìn)行課程培訓(xùn)時(shí)，我們也反復(fù)向?qū)W生灌輸，管理者要尊重和適應(yīng)多元的文化。”

法國(guó)里昂商學(xué)院在中國(guó)校區(qū)的建設(shè)中也秉持了這樣的原則。過去幾年間，學(xué)院與北京郵電大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等中國(guó)知名高校合作，陸續(xù)開設(shè)了多個(gè)DBA、EMBA和MBA項(xiàng)目，這也成為了中法高等教育合作的典型案例。

談及與中國(guó)院校的合作，Isabelle表示，還希望以共同建設(shè)、共同發(fā)展為宗旨，與更多優(yōu)秀的、有聲望的院校開展合作，并借此更加深入地了解和參與到中國(guó)高等教育的發(fā)展中來。

“接下來的幾年里，我們要做的是鞏固、加強(qiáng)、深化和擴(kuò)大與中國(guó)院校的合作關(guān)系。我們也在計(jì)劃在中國(guó)落地一些新的項(xiàng)目。”Isabelle談到。

以創(chuàng)造力與預(yù)見力引導(dǎo)商業(yè)創(chuàng)新

當(dāng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革以不可阻擋之勢(shì)席卷而來，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局也開始變得瞬息萬變，商業(yè)創(chuàng)新隨之成為企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵。在此背景下，傳統(tǒng)商學(xué)與企業(yè)管理者們都迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

從商學(xué)教育角度來講，學(xué)科教育的創(chuàng)新需要基于對(duì)新時(shí)代企業(yè)需求的把握和對(duì)市場(chǎng)中的研究需求的關(guān)注。

在法國(guó)里昂商學(xué)院，基于對(duì)世界數(shù)字經(jīng)濟(jì)和人工智能技術(shù)的發(fā)展預(yù)期，其教學(xué)重點(diǎn)也有了相應(yīng)的變化。2021年，學(xué)院新設(shè)立了人工智能管理研究院，建立了一個(gè)由40名研究人員組成的跨學(xué)科社區(qū)，目的是研究人工智能和新型技術(shù)在商業(yè)、管理、社會(huì)、行為和倫理方面的影響。

“人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)是我們的商科教學(xué)的主要內(nèi)容之一。我們希望將人工智能與科學(xué)和管理相互融合，這是學(xué)科交叉融合的突出案例，我們也將從如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)與管理的融合這方面培訓(xùn)我們的學(xué)生。”Isabelle告訴記者。

反過來從商科的學(xué)員角度來講，對(duì)時(shí)代趨勢(shì)的理解與對(duì)商業(yè)創(chuàng)新的領(lǐng)悟?qū)⒂兄谒麄兂砷L(zhǎng)為優(yōu)秀的企業(yè)管理者。

“法國(guó)里昂商學(xué)院是由企業(yè)家創(chuàng)辦的，我們想把這種創(chuàng)業(yè)精神傳遞給學(xué)生。未來我們的商科教育的主要方向，就是培養(yǎng)企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。我認(rèn)為我們的學(xué)生必須能夠預(yù)見世界的未來變化，也必須具有創(chuàng)新精神，這些是他們必須掌握的軟技能。”

Isabelle強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)要求人們能夠反思，能夠預(yù)測(cè)，能夠有創(chuàng)造力，而不僅僅是企業(yè)滿足技術(shù)需求。商學(xué)教育正是培養(yǎng)學(xué)生的這種價(jià)值觀，以及做出改變的能力和有所創(chuàng)新的能力，管理者不能對(duì)社會(huì)和行業(yè)抱持著狹隘的觀點(diǎn)，企業(yè)也不能空有技術(shù)。”