據(jù)中新經(jīng)緯6月11日援引央視頻消息，白巖松評論稱“認識人民幣”這一課，該給孩子補補了！

全班一半以上同學(xué)沒見過1元紙幣

據(jù)長江日報近日報道，“同學(xué)們想一想，如果我們要買一個3元6角的商品，應(yīng)該怎么付錢呢？”

5月28日，武漢市第一初級中學(xué)學(xué)苑校區(qū)小學(xué)部，一年級數(shù)學(xué)老師馬欣怡正在上《認識人民幣》一課。她請同學(xué)們說說用人民幣湊出“3元6角”的組合方式。有學(xué)生回答：“先給一張3元，再給一張6角?！?/span>

一年級小學(xué)生不知道人民幣沒有3元、6角的面額，這讓馬欣怡覺得奇怪。

課堂上，她拿出各種面額的人民幣，一張張地問學(xué)生是否見過。全班40名學(xué)生，大部分見過100元、50元紙幣，一半學(xué)生能認出10元、20元紙幣，從沒見過1元紙幣的占一半以上。

數(shù)學(xué)老師帶著孩子們通過學(xué)具認識人民幣

日常接觸得少，認知的機會就少，孩子不認識錢的現(xiàn)象與社會變遷息息相關(guān)。

2010年前后，移動支付開始迅速在我國普及。根據(jù)中國人民銀行統(tǒng)計，截至2023年底，我國移動支付普及率達86%，移動支付已成為主流支付方式。

今年一年級的孩子多出生于2016年、2017年?！八麄冊谏钪校X確實見得少。”馬欣怡的同事、有近30年教齡的數(shù)學(xué)教師呂琳說，這種不認識錢的情況，在最近五屆的一年級小學(xué)生中越來越明顯。

家住武昌的劉姍，兒子正在讀一年級。前不久，她問兒子：“假如你有兩張20元紙幣，你怎么去商店買一個30元的東西？”兒子說：“可以先給老板一張20元，再把另一張20元撕一半，湊個30元?！?/span>

孩子的回答讓劉姍非常驚訝。她意識到，孩子不光不認識錢，也不知道錢怎么用，不理解“換錢”“找錢”這些概念。她回想了一下，發(fā)現(xiàn)孩子似乎只在過年時見過100元的壓歲錢，平時家里都找不出一張其他面額的紙幣。

“錢怎么會‘花沒’呢？

不就在手機里嗎？”

不認識錢的孩子對“錢是怎么來的”也自然缺少具體的認知。

家長李薇告訴記者，女兒快上小學(xué)時迷上了“抽盲盒”，有一次要她一口氣買100個盲盒玩具。她跟女兒說：“不能一下就買100個，那樣媽媽的錢就花沒了。”女兒卻覺得很奇怪：“錢怎么會‘花沒’呢？錢不就在手機里嗎？刷一刷就又有了！”

據(jù)長江日報報道，武漢市江漢區(qū)天一街小學(xué)的數(shù)學(xué)教師聶鵬記得，他是1986年上小學(xué)，那時的數(shù)學(xué)課就有《認識元角分》的內(nèi)容，老師還講過人民幣圖案背后的故事。他2001年當老師，經(jīng)歷了至少3次課標和教材優(yōu)化，《認識人民幣》始終是教材中的重要一課。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材中《認識人民幣》內(nèi)容

中南財經(jīng)政法大學(xué)金融學(xué)院副院長胡宏兵表示，隨著時代發(fā)展，孩子接觸現(xiàn)金的機會變少了，不認識錢的現(xiàn)象值得重視。他認為，人民幣是我國法定貨幣，現(xiàn)金依然是我國最基礎(chǔ)的支付手段。《認識人民幣》這一課，孩子們?nèi)匀粦?yīng)當學(xué)好。

這些童言無忌的話語

也引起了不少家長老師的擔(dān)心——

在移動支付時代，

孩子會不會越來越不認識錢了？

有家長坦言，

孩子從小沒有接觸過現(xiàn)金

因此一年級教元角分的時候很是崩潰。

隨著移動支付的普及，

很多人出門都不帶現(xiàn)金了

對于新版人民幣也很是陌生。

不過也有網(wǎng)友比較樂觀，

認為年紀到了，

自然就會對金錢有所認識

還有網(wǎng)友表示，

最重要的是要給孩子樹立

正確的金錢觀、消費觀。

教育專家：家長們是孩子

的第一任“財商導(dǎo)師”，責(zé)任重大

據(jù)株洲晚報報道，社會各界對于孩子不認識錢的現(xiàn)象展開了廣泛討論。記者采訪了幾位家長，他們分享了各自獨特的教育方法，從利用科技手段到傳統(tǒng)現(xiàn)金教學(xué)，展示了如何在現(xiàn)代社會中培養(yǎng)孩子的金錢觀念。

市民劉女士表示，她并不刻意追求讓孩子接觸實體錢，但也不會將錢僅僅視為一個數(shù)字。每次出門前，她都會與孩子約定好零錢的“限額”，并讓孩子查看手機屏幕上的微信錢包余額，然后根據(jù)需要決定如何分配這些錢。購物后，劉女士會向孩子展示微信零錢上的數(shù)字變化，讓孩子直觀地感受到錢的價值和流動。

盧曉則是一位善于利用科技手段教育孩子的家長。她教會了孩子使用手機進行比價，讓孩子在購物時能夠自主判斷商品的價格是否合理。盧曉表示，最初孩子并不理解價格的概念，但通過一次次的實踐，孩子逐漸明白了“便宜”和“貴”的區(qū)別，并開始主動尋求更優(yōu)惠的購物方式。

相比之下，楊旸的教育方法更為傳統(tǒng)。他給孩子買了錢包，并定期去銀行取錢給孩子“發(fā)工資”。只要條件允許，楊旸都會使用現(xiàn)金進行結(jié)賬，讓孩子有實際接觸錢的機會。他還給孩子設(shè)立了小賬本，將孩子的壓歲錢等獎勵記錄下來，讓孩子了解錢的來源和用途。

楊旸表示，最初孩子總是將錢包里的錢揮霍一空，但在他的反復(fù)引導(dǎo)下，孩子逐漸明白了錢的價值和重要性，并開始學(xué)會攢錢和規(guī)劃支出。

金錢教育又稱財商教育，是關(guān)乎兒童成長與未來發(fā)展的重要一課。如今，不少國家專門開發(fā)了動漫和游戲，幫助兒童建立金錢、收入、支出、家庭預(yù)算等基本概念；有些地區(qū)在中小學(xué)開設(shè)信托基金理財課程，教孩子們?nèi)绾瓮顿Y，管理自己的財產(chǎn)。

教育專家儲朝暉指出，財商教育不僅是教孩子認識錢，更重要的是培養(yǎng)他們理解和運用金錢的能力，塑造健康的金錢觀和理財能力。家長們，作為孩子的第一任“財商導(dǎo)師”，責(zé)任重大。

總之，身處數(shù)字時代，如何讓孩子樹立正確的金錢觀、財富觀，依然是值得深思和探討的課題。

編輯|程鵬?杜恒峰

校對|何小桃

封面圖片來源：長江日報

每日經(jīng)濟新聞綜合自中新經(jīng)緯、央視頻、齊魯晚報、長江日報（記者：劉嘉?通訊員：李瑾 曾偲偲）、株洲晚報（記者：謝嘉）