每經(jīng)記者 石雨昕    每經(jīng)編輯 陳 旭    

近日，四川大學公示2024年擬撤銷31個本科專業(yè)點?！睹咳战?jīng)濟新聞》記者注意到，本次公示中擬撤銷的專業(yè)包括音樂學、表演、動畫、保險學、廣播電視學、信息管理與信息系統(tǒng)、公共事業(yè)管理、電子商務、應用物理學、核物理、生物技術等，涉及多個領域。

事實上，類似的情況并非孤例。記者梳理發(fā)現(xiàn)，近年來在全國高校中，本科專業(yè)布點被撤銷的數(shù)量逐年增加，比如2019年僅有367個，而到了2022年，共有925個本科專業(yè)布點被撤銷，2023年撤銷的專業(yè)布點數(shù)進一步增加到1670個。

多所高校擬調整部分專業(yè)

根據(jù)四川大學教務處公示的2024年度專業(yè)調整情況，學校擬申報新專業(yè)1個，預備案專業(yè)5個，撤銷專業(yè)31個。其中，擬撤銷專業(yè)涵蓋音樂學、表演至應用物理學等多個領域。

除了四川大學以外，就在約一周的時間里，還有3所“雙一流”高校公示了2024年專業(yè)設置調整的消息。

東北林業(yè)大學本科生院網(wǎng)站信息顯示，2024年學校擬撤銷漢語國際教育、信息管理與信息系統(tǒng)兩個本科專業(yè)。

根據(jù)天津工業(yè)大學教務處官網(wǎng)的信息，2024年擬撤銷本科專業(yè)包括機械設計制造及其自動化、建筑環(huán)境與能源應用工程、測控技術與儀器、電子信息科學與技術、光源與照明、人力資源管理、財務管理、經(jīng)濟學。

根據(jù)寧波大學關于2024年若干專業(yè)設置優(yōu)化調整的公示，2024年擬撤銷城鄉(xiāng)規(guī)劃、人文教育、海洋資源與環(huán)境三個專業(yè)。

針對四川大學2024年擬撤銷31個本科專業(yè)點一事，有媒體記者致電四川大學招生辦，其工作人員表示，擬撤銷的31個專業(yè)因為招生人數(shù)較少，或者其他原因才考慮停招。

21世紀教育研究院院長熊丙奇接受《每日經(jīng)濟新聞》記者微信采訪時表示，我國高校每年都會新增或撤銷一批專業(yè)，對此輿論通常認為新增的都是熱門專業(yè)，撤并的均是冷門專業(yè)，其實不然。

“對于一所高校來說，新增或撤并某一專業(yè)，主要要看適不適合本校，本校有無條件把這一專業(yè)辦好。”熊丙奇說，從今年高校新增和撤并專業(yè)的情況看，有的高校新增的專業(yè)恰好是其他高校撤并的專業(yè)，這也說明不能僅以專業(yè)的新增、撤并來判斷專業(yè)的好壞、優(yōu)劣。

專業(yè)撤銷工作進一步規(guī)范

記者注意到，2012年，教育部提出建立學科專業(yè)動態(tài)調整機制。2019年，教育部發(fā)文強調淘汰不適應社會需求的專業(yè)，專業(yè)撤銷步伐繼續(xù)加大。2023年出臺的《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》明確，到2025年優(yōu)化調整高校20%左右學科專業(yè)布點的目標，并規(guī)定對連續(xù)5年未招生的專業(yè)予以撤銷處理。

2024年，教育部進一步規(guī)范了專業(yè)撤銷工作，要求高校在撤銷專業(yè)前必須經(jīng)過校內征求意見、公示，并按程序報教育部備案，特別是對連續(xù)5年停止招生且無在校學生的專業(yè)原則上應予以撤銷。

專業(yè)設置與調整成為適應社會需求和提升教育質量的重要舉措。根據(jù)歷年公布的《普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果》數(shù)據(jù)，2018~2022年，5年中共有3030個本科專業(yè)布點被撤銷，其中，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以100所院校撤銷成為撤銷數(shù)量最多的專業(yè)，其次是公共事業(yè)管理、服裝與服飾設計、產(chǎn)品設計和信息與計算科學專業(yè)。

此外，近5年本科專業(yè)撤銷數(shù)量逐年增加，從2019年的367個增至2023年的1670個。今年3月教育部公布的2023年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果顯示，2023年高校申請撤銷專業(yè)點備案數(shù)高達1670個，增設、撤銷、調整共涉及3389個專業(yè)點，數(shù)量為歷年最多。工學、教育學、經(jīng)濟學等學科門類的專業(yè)點增加數(shù)量位居前三，管理學、藝術學等學科門類的專業(yè)點數(shù)量持續(xù)減少。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉接受《每日經(jīng)濟新聞》記者微信采訪時表示，有些專業(yè)可能并不適合在本科階段開設，如管理學，對本科生而言可能并不合適。“因為他們缺乏實際的管理經(jīng)驗和崗位結合能力，很難評估自己是否具備管理能力。在沒有相應的管理經(jīng)驗和體驗的情況下，學習管理學可能會造成理論與實踐的脫節(jié)。”

熊丙奇表示，我國已經(jīng)賦予了高校設置專業(yè)的自主權，高校新增專業(yè)分別實行備案制或審批制，高校調整的專業(yè)如果為專業(yè)目錄上的專業(yè)，只需備案即可。這對高校用好自主權、設置適合本校的專業(yè)也提出更高的要求。